text:
# North Carolina Symphony
La North Carolina Symphony è un'orchestra americana con sede a Raleigh, nella Carolina del Nord, con sessantasei musicisti a tempo pieno. L'orchestra si esibisce nella Meymandi Concert Hall ed anche occasionalmente con il Carolina Ballet e l'Opera Company della Carolina del Nord. Nel 2017-18 l'organizzazione ha celebrato la sua stagione dell'85º anniversario. Le serie di concerti si svolgono anche in Carolina del Nord nelle città di Chapel Hill, Cary, Southern Pines, New Bern, Wilmington e Fayetteville, tra le altre.

## Storia
Nel 1932 Lamar Stringfield riunì un gruppo di volontari per formare la North Carolina Symphony. Si esibirono per la prima volta alla Hill Hall presso l'Università della Carolina del Nord Chapel Hill, nella Carolina del Nord, il 14 maggio 1932. I musicisti originali dell'orchestra erano musicisti locali non pagati. Nel 1935 la North Carolina Symphony si era esibita in più di cinquanta città e cittadine della Carolina del Nord, in oltre 140 concerti. Il Dr. Benjamin Swalin, direttore musicale dal 1939 al 1972, continuò la missione dell'orchestra di raggiungere quanti più nativi della Carolina del Nord fosse possibile.
Negli anni '40 la North Carolina Symphony divenne la prima orchestra a ricevere finanziamenti statali continui. L'"Horn Tootin’ Bill", che affermava che i fondi statali sarebbero stati assegnati alle orchestre, fu approvato dalla North Carolina State Legislature nel marzo del 1943. La North Carolina Symphony continua a ricevere finanziamenti statali ancora oggi. Nel 1942 l'orchestra cominciò a concentrarsi sull'educazione, coinvolgendo bambini e studenti nella sala da concerto per fare domande e ascoltare i musicisti. L'orchestra iniziò a coordinarsi con le scuole elementari, mettendo a contatto con la musica sinfonica molti bambini in tenera età.
La North Carolina Symphony è un'orchestra con la reputazione di suonare molti generi e tipi di musica al di fuori dei concerti di musica classica. Nel 2007 l'orchestra fece una tournée nella parte occidentale della Carolina del Nord, con un programma di musica tradizionale della Carolina del Nord; I flautisti Cherokee, i violinisti, i suonatori di banjo e i danzatori di Clogging si esibirono con l'orchestra.
Dal luglio 2004 Grant Llewellyn è direttore musicale dell'orchestra. Il suo contratto iniziale era di 4 anni e nel novembre 2006 fu esteso fino al 2012. Nel 2013, il contratto di Llewellyn fu prorogato fino al 2018.

## Attività
L'orchestra ha pubblicato diversi album, come Cello Symphony and Sonata di Britten con il violoncellista Zuill Bailey, che ha debuttato al primo posto nella classifica Billboard Traditional Classical.
David Hartman, presentatore del programma televisivo Good Morning America dell'ABC, è l'ospite delle trasmissioni radiofoniche della North Carolina Symphony.
Come parte del programma di educazione dell'orchestra, circa 50 dei 200 spettacoli annuali dell'orchestra durante l'anno sono dedicati agli studenti. Inoltre l'orchestra tiene un concorso per Giovani Concertisti, sponsorizza la Triangle Youth Philharmonic e invita gli studenti ad assistere alle prove.

## Direttori musicali
- Lamar Stringfield 1932–1938
- Benjamin Swalin 1939–1972
- John Gosling 1972–1980
- Gerhardt Zimmermann 1982–2003
- Grant Llewellyn 2004–

title: North Carolina Symphony

wikitext:
{{Ensemble
|nome = North Carolina Symphony
|immagine = Progress-Energy-Center-for-the-Performing-Arts-20080321.jpeg
|didascalia = Energy Center for the Performing Arts<br>Sede della Meymandi Concert Hall
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[[File:Grant Llewellyn.jpg|thumb|upright=1.23|right|Grant Llewellyn, Direttore musicale]]

La '''North Carolina Symphony''' è un'orchestra americana con sede a [[Raleigh (Carolina del Nord)|Raleigh]], nella [[Carolina del Nord]], con sessantasei musicisti a tempo pieno. L'orchestra si esibisce nella Meymandi Concert Hall ed anche occasionalmente con il [[Carolina Ballet]] e l'Opera Company della Carolina del Nord. Nel 2017-18 l'organizzazione ha celebrato la sua stagione dell'85º anniversario. Le serie di concerti si svolgono anche in Carolina del Nord nelle città di [[Chapel Hill (Carolina del Nord)|Chapel Hill]], [[Cary (Carolina del Nord)|Cary]], [[Southern Pines]], [[New Bern]], [[Wilmington (Carolina del Nord)|Wilmington]] e [[Fayetteville (Carolina del Nord)|Fayetteville]], tra le altre.

==Storia==
Nel 1932 Lamar Stringfield riunì un gruppo di volontari per formare la North Carolina Symphony. Si esibirono per la prima volta alla Hill Hall presso l'Università della Carolina del Nord Chapel Hill, nella Carolina del Nord, il 14 maggio 1932. I musicisti originali dell'orchestra erano musicisti locali non pagati. Nel 1935 la North Carolina Symphony si era esibita in più di cinquanta città e cittadine della Carolina del Nord, in oltre 140 concerti. Il Dr. Benjamin Swalin, direttore musicale dal 1939 al 1972, continuò la missione dell'orchestra di raggiungere quanti più nativi della Carolina del Nord fosse possibile.

Negli anni '40 la North Carolina Symphony divenne la prima orchestra a ricevere finanziamenti statali continui. L'"Horn Tootin’ Bill", che affermava che i fondi statali sarebbero stati assegnati alle orchestre, fu approvato dalla North Carolina State Legislature nel marzo del 1943. La North Carolina Symphony continua a ricevere finanziamenti statali ancora oggi. Nel 1942 l'orchestra cominciò a concentrarsi sull'educazione, coinvolgendo bambini e studenti nella sala da concerto per fare domande e ascoltare i musicisti. L'orchestra iniziò a coordinarsi con le scuole elementari, mettendo a contatto con la musica sinfonica molti bambini in tenera età.

La North Carolina Symphony è un'orchestra con la reputazione di suonare molti generi e tipi di musica al di fuori dei concerti di musica classica. Nel 2007 l'orchestra fece una tournée nella parte occidentale della Carolina del Nord, con un programma di musica tradizionale della Carolina del Nord; I flautisti [[Cherokee]], i violinisti, i suonatori di banjo e i danzatori di [[Zoccolo (calzatura)|Clogging]]<ref>{{cita web|url=https://visitmadisoncounty.com/who-we-are/traditional-music-heritage/clogging-tradition-in-madison-county/|titolo=Clogging Tradition in Madison County, North Carolina|accesso=25 ottobre 2018|dataarchivio=25 ottobre 2018|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20181025150529/https://visitmadisoncounty.com/who-we-are/traditional-music-heritage/clogging-tradition-in-madison-county/|urlmorto=sì}}</ref> si esibirono con l'orchestra.

Dal luglio 2004 [[Grant Llewellyn]] è direttore musicale dell'orchestra. Il suo contratto iniziale era di 4 anni e nel novembre 2006 fu esteso fino al 2012.<ref>{{Cita news|url=http://www.playbillarts.com/news/article/5648.html |titolo=Grant Llewellyn Extends Contract as North Carolina Symphony Music Director |opera=Playbill Arts |autore=Vivien Schweitzer |data=27 novembre 2006 |accesso=16 aprile 2008}}</ref> Nel 2013, il contratto di Llewellyn fu prorogato fino al 2018.

==Attività==
L'orchestra ha pubblicato diversi album, come ''Cello Symphony and Sonata'' di Britten con il violoncellista Zuill Bailey, che ha debuttato al primo posto nella classifica [[Billboard]] Traditional Classical.

David Hartman, presentatore del programma televisivo ''Good Morning America'' dell'[[ABC (Stati Uniti d'America)|ABC]], è l'ospite delle trasmissioni radiofoniche della North Carolina Symphony.

Come parte del programma di educazione dell'orchestra, circa 50 dei 200 spettacoli annuali dell'orchestra durante l'anno sono dedicati agli studenti. Inoltre l'orchestra tiene un concorso per Giovani Concertisti, sponsorizza la Triangle Youth Philharmonic e invita gli studenti ad assistere alle prove.

== Direttori musicali ==

* Lamar Stringfield 1932–1938
* Benjamin Swalin 1939–1972
* John Gosling 1972–1980
* Gerhardt Zimmermann 1982–2003
* [[Grant Llewellyn]] 2004–

==Note==
<references/>

==Collegamenti esterni==
* {{Collegamenti esterni}}

{{Controllo di autorità}}
{{Portale|musica classica}}

[[Categoria:Gruppi musicali costituitisi nel 1932]]
[[Categoria:Orchestre sinfoniche statunitensi]]
[[Categoria:Orchestre statunitensi]]

title: North Carolina Symphony

Città: Raleigh (Carolina del Nord)

Direttore: Grant Llewellyn

Periodo attività: 1932 - in attività

Etichetta: - BIS - Telarc

title: Note

Note: Concert Hall: Meymandi Concert Hall


text:
# Markéta Davidová
Markéta Davidová (Jablonec nad Nisou, 3 gennaio 1997) è una biatleta ceca, campionessa del mondo di individuale a Pokljuka 2021 e vincitrice di una Coppa del Mondo nella stessa specialità.

## Biografia
In Coppa del Mondo ha esordito il 16 dicembre 2016 a Nové Město na Moravě (68ª nella sprint) e ai Giochi olimpici invernali a Pyeongchang 2018 (15ª nella sprint, 25ª nell'inseguimento, 57ª nell'individuale, 18ª nella partenza in linea, 12ª nella staffetta e 8ª nella staffetta mista).
Nella stagione 2018-2019 ha ottenuto il primo podio e la prima vittoria in Coppa del Mondo, rispettivamente il 6 dicembre 2018 a Pokljuka (3ª nell'individuale) e il 24 gennaio 2019 ad Anterselva nella sprint; ha inoltre debuttato ai campionati mondiali a Östersund 2019 (7ª nella sprint, 13ª nell'inseguimento, 43ª nell'individuale, 16ª nella partenza in linea, 15ª nella staffetta e 6ª nella staffetta mista). L'anno dopo ai mondiali Anterselva 2020 ha vinto la medaglia di bronzo nella staffetta mista e si è classificata 37ª nella sprint, 25ª nell'inseguimento, 8ª nell'individuale, 20ª nella partenza in linea, 4ª nella staffetta e 14ª nella staffetta singola mista; mentre a Pokljuka 2021 ha conquistato la medaglia d'oro nell'individuale e si è piazzata 44ª nella sprint, 32ª nell'inseguimento, 13ª nella partenza in linea, 10ª nella staffetta e 11ª nella staffetta mista. Ai XXIV Giochi olimpici invernali di Pechino 2022 è giunta 41ª nella sprint, 28ª nell'inseguimento, 6ª nell'individuale, 4ª nella partenza in linea, 8ª nella staffetta e 12ª nella staffetta mista; ai Mondiali di Oberhof 2023 si è classificata 6ª nella sprint, 16ª nell'inseguimento, 5ª nella partenza in linea, 10ª nell'individuale, 7ª nella staffetta e 5ª nella staffetta mista e a quelli di Nové Město na Moravě 2024 si è piazzata 17ª nella sprint, 9ª nell'inseguimento, 20ª nell'individuale, 15ª nella partenza in linea, 7ª nella staffetta, 14ª nella staffetta mista e 10ª nella staffetta mista individuale.

## Palmarès

### Mondiali
- 2 medaglie:
  - 1 oro (individuale[1] a Pokljuka 2021)
  - 1 bronzo (staffetta mista[1] ad Anterselva 2020)

### Mondiali juniores
- 2 medaglie:
  - 1 oro (inseguimento ai Otepää 2018)
  - 1 argento (sprint ai Otepää 2018)

### Mondiali giovanili
- 2 medaglie:
  - 1 argento (staffetta a Cheile Grădiștei 2016)
  - 1 bronzo (individuale a Cheile Grădiștei 2016)

### Coppa del Mondo
- Miglior piazzamento in classifica generale: 9ª nel 2023
- Vincitrice della Coppa del Mondo di individuale nel 2022
- 12 podi (11 individuali, 1 a squadre), oltre a quelli ottenuti in sede iridata e validi anche ai fini della Coppa del Mondo:
  - 3 vittorie (individuali)
  - 3 secondi posti (individuali)
  - 6 terzi posti (5 individuali, 1 a squadre)

#### Coppa del Mondo - vittorie
| Data             | Località    | Nazione   | Spec. |
| ---------------- | ----------- | --------- | ----- |
| 24 gennaio 2019  | Anterselva  | Italia    | SP    |
| 27 novembre 2021 | Östersund   | Svezia    | IN    |
| 7 dicembre 2024  | Kontiolahti | Finlandia | SP    |

Legenda:

SP = sprint

IN = individuale

wikiname: itwiki

title: Markéta Davidová

in_language: it

wikitext:
{{Sportivo
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|Immagine = Markéta Davidová (CZE) 2019.jpg
|Didascalia = Markéta Davidová ad [[Rasun-Anterselva|Anterselva]] nel 2019
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|Disciplina = Biathlon
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|Squadra = SKP Kornspitz Jablonec
|Palmares = {{Palmarès
|competizione 1 = [[Campionati mondiali di biathlon|Mondiali]]
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}}
|Aggiornato = 7 maggio 2025
}}
{{Bio
|Nome = Markéta
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}}

== Biografia ==
In [[Coppa del Mondo di biathlon|Coppa del Mondo]] ha esordito il 16 dicembre 2016 a [[Nové Město na Moravě]] (68ª nella sprint) e ai [[Giochi olimpici invernali]] a {{OI|biathlon|2018}} ([[Biathlon ai XXIII Giochi olimpici invernali - 7,5 km sprint femminile|15ª nella sprint]], [[Biathlon ai XXIII Giochi olimpici invernali - 10 km inseguimento femminile|25ª nell'inseguimento]], [[Biathlon ai XXIII Giochi olimpici invernali - 15 km individuale femminile|57ª nell'individuale]], [[Biathlon ai XXIII Giochi olimpici invernali - 12,5 km partenza in linea femminile|18ª nella partenza in linea]], [[Biathlon ai XXIII Giochi olimpici invernali - Staffetta 4x6 km femminile|12ª nella staffetta]] e [[Biathlon ai XXIII Giochi olimpici invernali - Staffetta mista 2x6 km + 2x7,5 km|8ª nella staffetta mista]]).

Nella [[Coppa del Mondo di biathlon 2019|stagione 2018-2019]] ha ottenuto il primo podio e la prima vittoria in Coppa del Mondo, rispettivamente il 6 dicembre 2018 a [[Pokljuka]] (3ª nell'individuale) e il 24 gennaio 2019 ad [[Rasun-Anterselva|Anterselva]] nella sprint; ha inoltre debuttato ai [[Campionati mondiali di biathlon|campionati mondiali]] a [[Campionati mondiali di biathlon|Östersund 2019]] (7ª nella sprint, 13ª nell'inseguimento, 43ª nell'individuale, 16ª nella partenza in linea, 15ª nella staffetta e 6ª nella staffetta mista). L'anno dopo ai mondiali [[Campionati mondiali di biathlon|Anterselva 2020]] ha vinto la medaglia di bronzo nella staffetta mista e si è classificata 37ª nella sprint, 25ª nell'inseguimento, 8ª nell'individuale, 20ª nella partenza in linea, 4ª nella staffetta e 14ª nella staffetta singola mista; mentre a [[Campionati mondiali di biathlon 2021|Pokljuka 2021]] ha conquistato la medaglia d'oro nell'individuale e si è piazzata 44ª nella sprint, 32ª nell'inseguimento, 13ª nella partenza in linea, 10ª nella staffetta e 11ª nella staffetta mista. Ai [[XXIV Giochi olimpici invernali]] di {{OI|biathlon|2022}} è giunta [[Biathlon ai XXIV Giochi olimpici invernali - 7,5 km sprint femminile|41ª nella sprint]], [[Biathlon ai XXIV Giochi olimpici invernali - 10 km inseguimento femminile|28ª nell'inseguimento]], [[Biathlon ai XXIV Giochi olimpici invernali - 15 km individuale femminile|6ª nell'individuale]], [[Biathlon ai XXIV Giochi olimpici invernali - 12,5 km partenza in linea femminile|4ª nella partenza in linea]], [[Biathlon ai XXIV Giochi olimpici invernali - Staffetta 4x6 km femminile|8ª nella staffetta]] e [[Biathlon ai XXIV Giochi olimpici invernali - Staffetta 4x6 km mista|12ª nella staffetta mista]]; ai Mondiali di [[Campionati mondiali di biathlon 2023|Oberhof 2023]] si è classificata 6ª nella sprint, 16ª nell'inseguimento, 5ª nella partenza in linea, 10ª nell'individuale, 7ª nella staffetta e 5ª nella staffetta mista e a quelli di [[Campionati mondiali di biathlon 2024|Nové Město na Moravě 2024]] si è piazzata 17ª nella sprint, 9ª nell'inseguimento, 20ª nell'individuale, 15ª nella partenza in linea, 7ª nella staffetta, 14ª nella staffetta mista e 10ª nella staffetta mista individuale.

== Palmarès ==
=== Mondiali ===
* 2 medaglie:
** 1 oro (individuale<ref name="CdM" /> a [[Campionati mondiali di biathlon 2021|Pokljuka 2021]])
**1 bronzo (staffetta mista<ref name="CdM">Gara valida anche ai fini della Coppa del Mondo</ref> ad [[Campionati mondiali di biathlon 2020|Anterselva 2020]])

=== Mondiali juniores ===
* 2 medaglie:
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=== Mondiali giovanili ===
* 2 medaglie:
** 1 argento (staffetta a [[Campionati mondiali juniores di biathlon 2016|Cheile Grădiștei 2016]])
** 1 bronzo (individuale a [[Campionati mondiali juniores di biathlon 2016|Cheile Grădiștei 2016]])

=== Coppa del Mondo ===
* Miglior piazzamento in classifica generale: 9ª [[Coppa del Mondo di biathlon 2023|nel 2023]]
* Vincitrice della [[Coppa del Mondo di individuale]] [[Coppa del Mondo di biathlon 2022|nel 2022]]
* 12 podi (11 individuali, 1 a squadre), oltre a quelli ottenuti in sede iridata e validi anche ai fini della Coppa del Mondo:
** 3 vittorie (individuali)
** 3 secondi posti (individuali)
** 6 terzi posti (5 individuali, 1 a squadre)

==== Coppa del Mondo - vittorie ====

{| class="wikitable"
|- bgcolor="#EFEFEF"
! Data
! Località
! Nazione
! Spec.
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| 24 gennaio 2019 || [[Rasun-Anterselva|Anterselva]] || {{ITA}} || SP
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Legenda:

SP = sprint

IN = individuale
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== Note ==
<references/>

== Altri progetti ==
{{interprogetto}}

== Collegamenti esterni ==
* {{Collegamenti esterni}}

{{portale|biografie|sport invernali}}

title: Markéta Davidová

Nazionalità: Rep. Ceca

title: Biathlon

Squadra: SKP Kornspitz Jablonec

title: Palmarès

Competizione: Ori · Argenti · Bronzi

Palmarès: Statistiche aggiornate al 7 maggio 2025

title: Trofeo

Trofeo: Vittorie

Coppa del Mondo - Individuale: 1 trofeo


text:
# ITF Women's Circuit Rosario
L'ITF Women's Circuit Rosario è un torneo professionistico di tennis giocato su campi in terra rossa. Fa parte dell'ITF Women's Circuit. Si gioca annualmente a Rosario in Argentina.

## Albo d'oro

### Singolare
| Anno     | Campionessa       | Finalista         | Punteggio     |
| -------- | ----------------- | ----------------- | ------------- |
| 2011     | Jorgelina Cravero | Vanesa Furlanetto | 4–6, 6–3, 6–4 |
| 2012     | Teliana Pereira   | Mailen Auroux     | 7–5, 7–6(5)   |
| 2012 (2) | Ana Sofía Sánchez | Guadalupe Moreno  | 6–1, 6–3      |
| 2013     | Vanesa Furlanetto | Fernanda Brito    | 6–2, 6–1      |

### Doppio
| Anno     | Campionesse                         | Finaliste                             | Punteggio   |
| -------- | ----------------------------------- | ------------------------------------- | ----------- |
| 2011     | Jorgelina Cravero Betina Jozami     | Florencia di Biasi Vanesa Furlanetto  | 6–2, 7–6(4) |
| 2012     | Teliana Pereira Nicole Rottmann     | Verónica Cepede Royg Luciana Sarmenti | 6–2, 7–5    |
| 2012 (2) | Tatiana Búa Camila Silva            | Luciana Sarmenti Daniela Seguel       | 6–4, 7–6(2) |
| 2013     | Vanesa Furlanetto Carolina Zeballos | Sofia Luini Guadalupe Pérez Rojas     | 7–6(2), 6–2 |

title: ITF Women's Circuit Rosario

wikitext:
{{Competizione sportiva
|nome = ITF Women's Circuit Rosario
|sport = Tennis
|categoria = [[ITF Women's Circuit]]
|luogo =[[Rosario (Argentina)|Rosario]], [[Argentina]]
|superficie = [[Terra battuta|Terra rossa]]
|fondazione = 2011
|soppressione= 2013
|numero edizioni= 4
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|discipline = Singolare e doppio femminile
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}}
L''''ITF Women's Circuit Rosario''' è un torneo professionistico di [[tennis]] giocato su campi in terra rossa. Fa parte dell'[[ITF Women's Circuit]]. Si gioca annualmente a [[Rosario (Argentina)|Rosario]] in [[Argentina]].

==Albo d'oro==
=== Singolare ===
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|-
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| 2012 (2)|| {{bandiera|MEX}} '''[[Ana Sofía Sánchez]]''' || {{bandiera|ARG}} [[Guadalupe Moreno]] || 6–1, 6–3
|-
| [[ITF Women's Circuit Rosario 2013|2013]] || {{bandiera|ARG}} '''[[Vanesa Furlanetto]]''' || {{bandiera|CHL}} [[Fernanda Brito]] || 6–2, 6–1
|-
|}

=== Doppio ===
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!Anno
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==Collegamenti esterni==
*{{cita web | 1 = http://www.itftennis.com/home.aspx | 2 = Sito ITF | accesso = 27 giugno 2014 | dataarchivio = 20 luglio 2013 | urlarchivio = https://web.archive.org/web/20130720152033/http://www.itftennis.com/home.aspx | urlmorto = sì }}

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[[Categoria:ITF Women's Circuit Rosario| ]]

title: ITF Women's Circuit Rosario

Sport: - Tennis

Categoria: ITF Women's Circuit

Luogo: Rosario, Argentina

Superficie: Terra rossa

Cadenza: Annuale

Discipline: Singolare e doppio femminile

title: Storia


text:
# Katherine K. Davis
Katherine Kennicott Davis (Saint Joseph, 25 giugno 1892 – Littleton, 20 aprile 1980) è stata una compositrice, paroliera, insegnante e pianista statunitense.
Membro dell'ASCAP, nel corso della sua carriera fu autrice di oltre 600 composizioni, tra cui 7 opere, cantate, canzoni, opere per piano e organo. È tuttavia ricordata soprattutto come autrice del celebre canto natalizio The Little Drummer Boy.

## Biografia
Katherine Kennicott Davis nacque a St Joseph, nel Missouri il 25 giugno 1892.
Da bambina studiò pianoforte e a 15 anni iniziò a comporre.
Dopo aver conseguito il diploma alla Saint Joseph High School, si iscrisse al Wellesley College, dove vinse il Premio Billings per la composizione.
Quindi, dopo aver studiato al New England Conservatory of Music e a Parigi con Nadia Boulanger, insegnò musica alla Concord Academy di Concord, nel Massachusetts.
Nel 1941, scrisse con lo pseudonimo di C.R.W. Robertson, il canto natalizio The Little Drummer Boy, che inizialmente la Davis disse di aver adattato da una melodia tradizionale boema. In seguito, però, la Davis intentò causa a coloro che erano stati considerati gli autori del brano, Harry Simeone e Henry Onorati, causa che vinse.
Morì a Littleton nel Massachusetts il 20 aprile 1980, all'età di 87 anni. È sepolta nel cimitero di Sleepy Hollow di Concord (Massachusetts).

## Composizioni (lista parziale)

### Cantate e commedie musicali
- The Unmusical Impresario (1956)
- The Unmusical Impresario (1956)
- The Drummer (1966)
- Children of Bethlehem (1973)
- This is Noel (1935)

### Canzoni per voce, piano e organo
- Be Ye Kind, One to Another (1948)
- Bless the Lord O My Soul (1952)
- How Lovely Are Thy Dwellings (1952)
- Raising of Lazarus (1957)
- Trust in the Lord (1946)

title: Katherine K. Davis

wikitext:
{{Bio
|Nome = Katherine Kennicott
|Cognome = Davis
|Sesso = F
|LuogoNascita = Saint Joseph
|LuogoNascitaLink = Saint Joseph (Missouri)
|GiornoMeseNascita = 25 giugno
|AnnoNascita = 1892
|LuogoMorte = Littleton
|LuogoMorteLink = Littleton (Massachusetts)
|GiornoMeseMorte = 20 aprile
|AnnoMorte = 1980
|Epoca = 1900
|Epoca2 = 2000
|Attività = compositrice
|Attività2 = paroliera
|Attività3 = insegnante
|AttivitàAltre = e [[pianista]]
|Nazionalità = statunitense
|Immagine = Kkdavis1910.jpg
|Didascalia = Katherine K. Davis (1892-1980)
}}

Membro dell'[[ASCAP]],<ref name=fag>{{Find a Grave}}</ref> nel corso della sua carriera fu autrice di oltre 600 composizioni,<ref name=fag/><ref name=allmusic-bio> {{cita web|lingua=en|url= http://www.allmusic.com/artist/katherine-k-davis-mn0002190348/biography|titolo= Katherine K. Davis - Biography|editore= [[AllMusic]]|accesso=23 dicembre 2015}}</ref><ref name=arkiv> {{cita web|lingua=en|url=http://www.arkivmusic.com/classical/Name/Katherine-K.-Davis/Composer/2777-11|titolo=Katherine K. Davis|editore=Arkiv Music|accesso=23 dicembre 2015|urlmorto=sì}}</ref> tra cui 7 opere,<ref name=fag/><ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/> cantate, canzoni, opere per piano e organo<ref name=allmusic-bio/>. È tuttavia ricordata soprattutto come autrice del celebre [[canto natalizio]] ''[[The Little Drummer Boy]]''.<ref name=fag/><ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/><ref name=bowler>Cfr. Bowler, Gerry, ''Dizionario universale del Natale'' [''The World Encyclopedia of Christmas''], ed. italiana a cura di C. Corvino ed E. Petoia, Newton & Compton, Roma, 2003, p. 210</ref>

==Biografia==
Katherine Kennicott Davis nacque a St Joseph, nel [[Missouri]] il 25 giugno 1892.<ref name=fag/><ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/>

Da bambina studiò [[pianoforte]]<ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/> e a 15 anni iniziò a comporre.<ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/>

Dopo aver conseguito il diploma alla Saint Joseph High School,<ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/> si iscrisse al Wellesley College,<ref name=allmusic-bio/><ref name=fag/><ref name=arkiv/> dove vinse il Premio Billings per la composizione.<ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/>

Quindi, dopo aver studiato al New England Conservatory of Music e a [[Parigi]] con [[Nadia Boulanger]],<ref name=fag/><ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/> insegnò musica alla Concord Academy di Concord, nel Massachusetts.<ref name=fag/><ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/>

Nel 1941, scrisse con lo pseudonimo di C.R.W. Robertson,<ref name=allmusic-bio/> il canto natalizio ''[[The Little Drummer Boy]]'',<ref name=fag/><ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/> che inizialmente la Davis disse di aver adattato da una melodia tradizionale boema.<ref name=fag/><ref name=bowler/> In seguito, però, la Davis intentò causa a coloro che erano stati considerati gli autori del brano, [[Harry Simeone]] e [[Henry Onorati]], causa che vinse.<ref name=fag/><ref name=bowler/>

Morì a Littleton nel [[Massachusetts]] il 20 aprile 1980, all'età di 87 anni.<ref name=fag/><ref name=allmusic-bio/><ref name=arkiv/> È sepolta nel [[Cimitero di Sleepy Hollow (Concord)|cimitero di Sleepy Hollow]] di Concord (Massachusetts).<ref name=fag/>

==Composizioni (lista parziale)==

===Cantate e commedie musicali===
*''The Unmusical Impresario'' (1956)
*''The Unmusical Impresario'' (1956)
*''The Drummer'' (1966)
*''Children of Bethlehem'' (1973)
*''This is Noel'' (1935)

===Canzoni per voce, piano e organo===
* ''Be Ye Kind, One to Another'' (1948)
* ''Bless the Lord O My Soul'' (1952)
* ''How Lovely Are Thy Dwellings'' (1952)
* ''Raising of Lazarus'' (1957)
* ''Trust in the Lord'' (1946)

==Note==
<references/>

== Collegamenti esterni ==
* {{Collegamenti esterni}}

{{Controllo di autorità}}
{{Portale|biografie|musica}}


text:
# Silent Jim
Silent Jim è un cortometraggio muto del 1912. Il nome del regista non viene riportato nei titoli del film che, Eclair American, aveva come interpreti Alec B. Francis, Barbara Tennant, Lamar Johnstone, Robert Frazer, George Larkin, Muriel Ostriche.

## Produzione
Prodotto dalla Eclair American.

## Distribuzione
Il film uscì nelle sale cinematografiche degli Stati Uniti il 5 novembre 1912, distribuito dall'Universal Film Manufacturing Company.

title: Silent Jim

wikitext:
{{Film
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'''''Silent Jim''''' è un [[cortometraggio|cortometraggio muto]] del [[1912]]. Il nome del regista non viene riportato nei titoli del film che, [[Eclair American]], aveva come interpreti [[Alec B. Francis]], Barbara Tennant, [[Lamar Johnstone]], [[Robert Frazer]], [[George Larkin]], [[Muriel Ostriche]].

== Trama ==
{{...|film}}

==Produzione==
Prodotto dalla Eclair American.

==Distribuzione==
Il film uscì nelle sale cinematografiche degli Stati Uniti il 5 novembre 1912, distribuito dall'Universal Film Manufacturing Company.

==Collegamenti esterni==
* {{Collegamenti esterni}}

{{Portale|cinema}}

[[Categoria:Cortometraggi drammatici]]

title: Silent Jim

Titolo originale: Silent Jim

Lingua originale: inglese

Paese di produzione: Stati Uniti d'America

Durata: 20 min (2 rulli - 600 metri)

Dati tecnici: B/N · rapporto: 1,33 : 1 · film muto

Genere: drammatico

Casa di produzione: Eclair American

title: Interpreti e personaggi

Interpreti e personaggi: - Alec B. Francis: Silent Jim - Barbara Tennant: Jacqueline - Lamar Johnstone: sergente del RCMP - Robert Frazer: Black Baptiste - Will E. Sheerer: capitano del RCMP - W.A. Kelley; tenente del RCMP - George Larkin: Jackphine, indiano Ione - Muriel Ostriche: White Wing, ragazza indiana - Mathilde Baring


text:
# Assedio di Badajoz (1705)
L'assedio di Badajoz del 1705 fu una battaglia combattuta nel corso della guerra di successione spagnola dal giugno all'ottobre del 1705.
Le forze anglo-olandesi al comando dell'ugonotto Henri de Massue, conte di Galway, e dell'olandese François Nicolas Fagel avanzarono nel sud-ovest della Spagna muovendo l'assedio alla fortezza di Badajoz, punto chiave nell'area. Ad ogni modo, le forze assedianti vennero costrette a ritirarsi quando i francesi che presidiavano il forte ottennero dei rinforzi di cavalleria dal maresciallo René de Froulay de Tessé. L'assedio venne ripreso nuovamente ad ottobre di quello stesso anno, ma quando il conte di Galway perse un braccio, Fagel decise di ritirarsi col resto della propria armata. Questo fallimento portò al richiamo di Fagel in madrepatria ed al suo definitivo ritiro dallo scenario di guerra.

title: Assedio di Badajoz (1705)

wikitext:
{{conflitto
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|Nome del conflitto=Assedio di Badajoz (1705)
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{{Campagnabox Guerra di successione spagnola}}

L''''assedio di Badajoz del 1705''' fu una battaglia combattuta nel corso della [[guerra di successione spagnola]] dal giugno all'ottobre del [[1705]].

Le forze anglo-olandesi al comando dell'ugonotto [[Henri de Massue]], conte di Galway, e dell'olandese [[François Nicolas Fagel]] avanzarono nel sud-ovest della [[Spagna]] muovendo l'assedio alla fortezza di [[Badajoz]], punto chiave nell'area. Ad ogni modo, le forze assedianti vennero costrette a ritirarsi quando i francesi che presidiavano il forte ottennero dei rinforzi di cavalleria dal maresciallo [[René de Froulay de Tessé]]. L'assedio venne ripreso nuovamente ad ottobre di quello stesso anno, ma quando il conte di Galway perse un braccio, Fagel decise di ritirarsi col resto della propria armata. Questo fallimento portò al richiamo di Fagel in madrepatria ed al suo definitivo ritiro dallo scenario di guerra.

== Note ==
<references/>

== Altri progetti ==
{{interprogetto}}

{{Portale|guerra}}

[[Categoria:Assedi della guerra di successione spagnola|Badajoz 1705]]
[[Categoria:Battaglie che coinvolgono l'Inghilterra|Badajoz 1705]]
[[Categoria:Battaglie che coinvolgono la Repubblica delle Sette Province Unite|Badajoz 1705]]
[[Categoria:Assedi che coinvolgono la Francia|Badajoz 1705]]
[[Categoria:Guerra nel 1705]]

title: Assedio di Badajoz (1705) · parte della guerra di successione spagnola

Data: giugno - ottobre 1705

Luogo: Badajoz

Esito: Vittoria francese

title: Schieramenti

Regno d'Inghilterra · Province Unite: Regno di Francia

title: Comandanti

Henri de Massue · François Nicolas Fagel: René de Froulay de Tessé

Comandanti: Voci di battaglie presenti su Wikipedia


text:
# Chimico
Un chimico è uno scienziato che si occupa di chimica.

## Attività
I chimici sono impiegati nelle università come professori e ricercatori, nei laboratori di organismi pubblici di ricerca (tra quelli italiani ricordiamo l'INFN, l'ENEA, CNR e 'IIT, tra gli europei il CERN) e di certificazione (tra quelli italiani si ricordano l'ISS, tra quelli dell'Unione europea l'EFSA e l'ECHA), nelle strutture ospedaliere in qualità di esperti per le applicazioni della chimica e biochimica in medicina o come specialisti dell'alimentazione, nelle Agenzie Regionali per la Protezione dell'Ambiente (ARPA), nelle scuole secondarie, nei laboratori di analisi e ricerca industriali, nei laboratori di analisi privati.
Le principali attività di un chimico possono essere:
- Analisi chimiche, biochimiche, microbiologiche, radiologiche, bromatologiche, geologiche, ambientali, metrologiche
- Elaborazione di processi chimici di produzione e trattamento sostanze chimiche
- Sintesi organiche nell'industria farmaceutica e biotecnologica
- Elaborazione dei procedimenti delle metodologie chimiche di analisi e ricerca
- Progettazione e collaudo in industrie chimiche, impianti chimici, eccetera
- Perizie, consulenze e pareri negli interventi sulla produzione di attività industriali chimiche, impianti chimici, macchinari e merci
- Responsabilità degli impianti con impiego di gas tossici
- Sicurezza e valutazioni nel campo dell'acustica ambientale e delle emissioni magnetiche ed elettromagnetiche
- Sistemi di qualità secondo le norme ISO9000, ISO14000, EMAS, ISO 17025
- Monitoraggio ambientale.

Inoltre, il chimico specialista in scienze dell'alimentazione si occupa di nutrizione umana e di terapie dietetiche.

## Requisiti
L'occupazione come chimico richiede, a seconda dell'impiego: la laurea triennale o la laurea magistrale per impieghi di maggiore responsabilità, che sono la maggior parte di quelli da chimico; per la carriera presso le università e gli enti di ricerca pubblici è importante il dottorato di ricerca. Per esercitare in Italia è necessaria l'iscrizione all'albo dei chimici.

title: Chimico

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{{L|chimica|settembre 2022}}
{{F|chimica|settembre 2022}}
[[File:Bundesarchiv Bild 183-K1004-0002, Buna, VEB Chemiekombinat, Labor.jpg|thumb|upright=1.4|Chimiche al lavoro]]
[[File:A-DNA orbit animated small.gif|thumb|upright=1.5|Struttura chimica del DNA]]

Un '''chimico''' è uno [[scienziato]] che si occupa di [[chimica]].

== Attività ==
I chimici sono impiegati nelle [[università]] come professori e ricercatori, nei laboratori di organismi pubblici di ricerca (tra quelli italiani ricordiamo l'[[INFN]], l'[[ENEA]], [[consiglio nazionale delle ricerche|CNR]] e '[[istituto Italiano di Tecnologia|IIT]], tra gli europei il [[CERN]]) e di certificazione (tra quelli italiani si ricordano l'[[Istituto Superiore di Sanità|ISS]], tra quelli dell'[[Unione europea]] l'[[Autorità europea per la sicurezza alimentare|EFSA]] e l'[[Agenzia europea delle sostanze chimiche|ECHA]]), nelle strutture ospedaliere in qualità di esperti per le applicazioni della chimica e [[biochimica]] in medicina o come specialisti dell'alimentazione, nelle [[Agenzie Regionali per la Protezione dell'Ambiente]] (ARPA), nelle scuole secondarie, nei [[laboratorio|laboratori]] di analisi e ricerca industriali, nei laboratori di analisi privati.

Le principali attività di un chimico possono essere:
*Analisi chimiche, biochimiche, microbiologiche, radiologiche, bromatologiche, geologiche, ambientali, metrologiche
*Elaborazione di processi chimici di produzione e trattamento sostanze chimiche
*Sintesi organiche nell'industria farmaceutica e biotecnologica
*Elaborazione dei procedimenti delle metodologie chimiche di analisi e ricerca
*Progettazione e [[collaudo]] in industrie chimiche, impianti chimici, eccetera
*Perizie, consulenze e pareri negli interventi sulla produzione di attività industriali chimiche, impianti chimici, macchinari e merci
*Responsabilità degli impianti con impiego di gas tossici
*Sicurezza e valutazioni nel campo dell'acustica ambientale e delle emissioni magnetiche ed elettromagnetiche
*Sistemi di qualità secondo le norme [[ISO9000]], [[ISO14000]], [[EMAS]], ISO 17025
*Monitoraggio ambientale.
Inoltre, il chimico specialista in scienze dell'alimentazione si occupa di nutrizione umana e di terapie dietetiche.

==Requisiti==

L'occupazione come chimico richiede, a seconda dell'impiego: la [[laurea triennale]] o la [[laurea magistrale]] per impieghi di maggiore responsabilità, che sono la maggior parte di quelli da chimico; per la carriera presso le università e gli enti di ricerca pubblici è importante il [[dottorato di ricerca]]. Per esercitare in Italia è necessaria l'iscrizione all'[[ordine professionale#Albi professionali italiani|albo dei chimici]].

== Voci correlate ==
*[[Premio Nobel per la chimica]]

==Altri progetti==
{{interprogetto|wikt=chimico}}

==Collegamenti esterni==
* {{cita web|http://www.itchiavari.org/chimica/tabelle/biografie.html|Biografie di Chimici}}
* {{cita web|http://www.chimici.it/|Consiglio nazionale dei chimici}}

{{Controllo di autorità}}
{{Portale|chimica|lavoro}}

[[Categoria:Chimici| ]]
[[Categoria:Professioni della scienza]]


text:
# Formazione professionale
Per formazione professionale o istruzione professionale (in inglese: vocational training) si intende, in generale nel lavoro, il percorso di formazione specifica che si deve intraprendere per accostarsi a una professione e per essere pronti ad entrare (o rientrare) nel mondo o mercato del lavoro.

## Tipologia
- Si parla di formazione professionale iniziale se questa è rivolta ai giovani che assolvono l'obbligo di istruzione, fino al compimento del sedicesimo anno d'età[1] e il diritto-dovere di istruzione e formazione, sino al conseguimento almeno di una qualifica professionale triennale[2]
- Si parla di formazione professionale continua se è rivolta ad adulti che sono stati esclusi dal mondo del lavoro (disoccupato) e/o che intendono riqualificarsi in vista di un nuovo o di un migliore inserimento. La formazione professionale continua si inserisce nel concetto del cosiddetto lifelong learning, un termine inglese che possiamo tradurre con formazione lungo tutto il corso della vita. Serve a far capire che nella cosiddetta società della conoscenza l'apprendimento deve ormai svilupparsi come una componente permanente della propria attività di lavoro e del proprio sviluppo personale.

## Formazione di tipo scolastico
L'istruzione e formazione professionale (altrimenti denominata VET, acronimo di: Vocational Educational Training) in Italia si struttura, per il secondo ciclo, in due segmenti successivi alla scuola secondaria di primo grado, afferenti alla fascia dell'obbligo di istruzione /diritto-dovere: include gli istituti professionali, statali, e gli istituti di istruzione e formazione professionale, regionali. Ad un livello superiore, in uscita da un percorso quadriennale IeFP è possibile proseguire in un percorso di IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore);  in uscita dalla scuola secondaria di secondo grado da un quinto anno di IeFP è possibile proseguire in un percorso di ITS (IstruzioneTecnica Superiore).
Dai primi anni del Duemila, con la cosiddetta riforma Moratti, attuata attraverso la riforma scolastica del 2010, si rivedono profondamente i rapporti tra i due percorsi paralleli - statali e regionali - del secondo ciclo, quelli di istruzione professionale e dell'istruzione e formazione professionale, prefigurandoli anche come complementari: nel 2004 si prevede la possibilità di effettuare passaggi tra i percorsi statali e quelli regionali e nel 2018, con il D.M. n. 427 del 22/05/2018, e successivamente con il D.M. n. 11 del 07/01/2021 il MIUR recepisce gli accordi in Conferenza Stato Regioni  del10/05/2018 e del 10/09/2020; Nel 2005 il D.lgs 77 sull'Alternanza Scuola Lavoro prevede che in quest'ambito Le istituzioni scolastiche, a domanda degli interessati e d'intesa con le regioni, possano "collegarsi con il sistema dell'istruzione e della formazione professionale per la frequenza, negli istituti d'istruzione e formazione professionale, di corsi integrati, attuativi di piani di studio, progettati d'intesa tra i due sistemi e realizzati con il concorso degli operatori di ambedue i sistemi".  Svolge un ruolo cruciale in questo senso l'azione dell'orientamento scolastico.

### Istruzione professionale statale
Gli istituti professionali, dopo la riforma "Gelmini", prevedono un piano di studi di 5 anni consecutivi, diversamente dall'ordine precedente caratterizzato da un triennio per il conseguimento di un diploma di qualifica e un biennio postqualifica. Si inizia con un biennio di base, con discipline comuni anche ad altre tipologie di scuole superiori, seguito da un ulteriore biennio e da un ultimo anno che, dopo il superamento dell'esame di Stato, permetterà di ottenere il diploma di istruzione secondaria superiore in uno specifico settore professionale. Il corso di studi si conclude, quindi, come ogni altra scuola secondaria superiore con la possibilità di accesso all'università o al mondo del lavoro.

### Istruzione e formazione professionale (competenza regionale)
L'istruzione e formazione professionale (IeFP) indica un percorso scolastico, di competenza regionale, professionalizzante per giovani che vogliono entrare subito nel mondo del lavoro, ovvero senza dover compiere lunghi studi per arrivare ad un diploma oppure ad una laurea. Tale percorso è parallelo e differenziato da quello che i ragazzi seguono per l'istruzione scolastica (MI), di competenza statale.
Il percorso di studi attualmente è variegato e dipende dalla tipologia del centro frequentato. In Italia i centri di formazione professionale prevedono un biennio/triennio di studi con prevalenza di materie pratiche specialistiche del settore, finalizzati al raggiungimento di una qualifica professionale. A volte è attivo un quarto anno che rilascia un diploma professionale.
È in generale sempre possibile, come stabilito dal Decreto Ministeriale n. 11 del 7 gennaio 2021, il passaggio tra percorsi statali e regionali.
Un contributo importante alla formazione professionale viene anche fornito dagli enti di formazione privati che propongono contenuti formativi specialistici su settori specifici dell'apprendimento professionale.
Molti corsi proposti da enti privati, purché accreditati presso le Regioni italiane, sono gratuiti, in quanto finanziati con le risorse comunitarie del Fondo Sociale Europeo.
L'accreditamento delle sedi formative è stato avviato con il Decreto del Ministero del Lavoro n. 166 del 26 maggio 2001, recepito dalle Regioni che, ai sensi dell'art. 117 della Costituzione, hanno poi applicato in modo autonomo, e spesso molto diverso, i criteri generali lì normati per il riconoscimento delle sedi formative. In alcune Regioni si è poi proceduto successivamente anche all'accreditamento del personale impegnato, in ruoli diversi, nella realizzazione di attività formative finanziate con risorse pubbliche. Si è data in tal modo un'importante garanzia in termini di qualità dei corsi erogati.
La legge 845/1978, ancora vigente, prevede che le regioni non possono attuare o autorizzare le attività dirette al conseguimento di un titolo di studio o diploma di istruzione secondaria superiore, universitaria o postuniversitaria (art. 8).

Con il superamento delle prove finali gli allievi conseguono attestati, rilasciati dalle regioni, in base ai quali gli uffici di collocamento assegnano le qualifiche valide ai fini dell'avviamento al lavoro e dell'inquadramento aziendale. Gli attestati costituiscono titolo per l'ammissione ai pubblici concorsi (art. 14).

Pertanto, il valore legale dei titoli è in linea teorica limitato alla regione di rilascio.
Spettano al Ministero del Lavoro (art. 18): la definizione delle qualifiche professionali, dei loro contenuti tecnici, culturali ed operativi e delle prove di accertamento per la loro attribuzione; le attività di studio, di ricerca, di documentazione, di informazione e sperimentazione; l'organizzazione ed il finanziamento, d'intesa con le regioni e su loro iniziativa, di corsi di aggiornamento del personale impiegato; la definizione dei requisiti tecnici per il riconoscimento dell'idoneità delle strutture e delle attrezzature adibite alla formazione professionale.

### IFTS
I corsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS) sono percorsi di alta formazione professionale post-diploma, realizzati in sinergia tra centri di formazione professionale, istituti superiori, imprese e università. L'IFTS è l'equivalente italiano della post-secondary vocational education, riconducibile al quarto livello del quadro europeo delle qualifiche.
La post-secondary vocational education cambia molto tra i diversi Paesi: può durare dai sei mesi ai due anni e includere materie particolarmente differenti, a seconda della specializzazione e dei bisogni locali. Al di là dell'ambito in cui ci si specializza, comunque, l'accomuna il fornire competenze professionali specifiche e complete, attraverso un percorso caratterizzato da un forte legame con il tessuto produttivo, formando tecnici ritenuti strategici per lo sviluppo dell'economia locale.
Per quanto riguarda lo specifico della realtà italiana, i percorsi IFTS si rivolgono a giovani e adulti, con o senza impegni lavorativi, nel rispetto delle pari opportunità. L'accesso ai percorsi IFTS è consentito ai diplomati, nonché a chi, pur non avendo un diploma di scuola secondaria di secondo grado, dimostri di possedere i requisiti culturali minimi per l'accesso. Gli IFTS rilasciano, infine, un "certificato di specializzazione tecnica superiore" valido sul territorio italiano.

### ITS
Gli Istituti Tecnici Superiori (ITS) sono le nuove "scuole speciali di tecnologia". Gli ITS rappresentano, in Italia, il nuovo canale formativo post-secondario parallelo all'università. In questi corsi vengono formati "tecnici superiori" in aree tecnologiche ritenute strategiche a livello nazionale. Vengono realizzati, su proposta di un istituto tecnico o di un istituto professionale, in base ad una pianificazione regionale costituendo una fondazione di partecipazione con varie realtà. I corsi hanno in generale una durata di 4 semestri per 1800/2000 ore, caratterizzati da didattica in laboratorio e tirocini obbligatori per un fissato monte ore. I corsi sono caratterizzati dal fatto che buona parte dei docenti proviene dal mondo del lavoro e delle professioni. Il titolo rilasciato è il "Diploma di Tecnico Superiore" diversificato per specializzazione.

## Formazione professionale continua
Nel mondo del lavoro odierno in rapida trasformazione sempre più sovente un lavoratore è costretto a metter mano alla propria formazione professionale o perché si è trovato escluso dal mondo del lavoro (disoccupato) oppure perché desidera riqualificarsi in vista di un nuovo o di un migliore inserimento.
Si parla quindi di formazione professionale continua oppure di formazione lungo tutto il corso della vita.
In Italia si identifica il concetto di formazione continua con quella concordata fra le Parti Sociali, definita in un Piano Formativo di tipo individuale, aziendale, territoriale o settoriale e tradotta in progetti formativi finanziabili dai fondi interprofessionali per la formazione continua.
A tale formazione accedono i lavoratori occupati di aziende iscritte ad un Fondo Interprofessionale a cui vengono così indirizzate, volontariamente, le quote che obbligatoriamente devono essere versate, ogni anno, all'INPS (0,30% della retribuzione lorda annua di ogni dipendente).
Al marzo 2009 operano 14 Fondi Interprofessionali in Italia, autorizzati a gestire la propria raccolta di quote "zero trenta" che le singole aziende decidono di indirizzare loro.
Informazioni sui Fondi, sulle parti sociali che li costituiscono e sulle attività messe a bando sono reperibili presso il sito relativo. Le aziende e le agenzie formative accreditate possono proporre progetti di formazione, concorrendo all'utilizzo di queste importanti risorse finanziarie.
Gli obiettivi della formazione continua finanziabile dai fondi interprofessionali sono definiti nei bandi pubblici che ogni Fondo emette sulla base delle risorse raccolte. Tali obiettivi possono essere di tipo professionale e riconosciuti nell'organizzazione del lavoro dell'azienda, oppure essere finalizzati all'acquisizione di informazioni e/o competenze di tipo obbligatorio (salute e sicurezza nei luoghi di lavoro) o per competenze/interessi di tipo individuale cui il lavoratore può accedere anche singolarmente. Qualunque obiettivo formativo riconoscibile e finanziabile da un Fondo Interprofessionale deve comunque essere oggetto di un Accordo fra le Parti Sociali.

## Soggetti competenti

### Italia
In Italia, in applicazione dell'art. 117 della Costituzione della Repubblica italiana, sono le Regioni ad avere autonoma competenza in materia di formazione professionale, a differenza dell'istruzione che è compito dello Stato tramite il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca. In materia di formazione permanente e continua, in applicazione alla legge 4/2013 e al D.lgs 109/2023 art. 4, sono competenti le associazioni professionali iscritte nell'elenco nazionale in sezione 2, delle associazioni non regolamentate in ordini o collegi.

title: Formazione professionale

wikitext:
{{L|istruzione|aprile 2022}}
Per '''formazione professionale''' o '''istruzione professionale''' (in [[lingua inglese|inglese]]: ''vocational training'') si intende, in generale nel [[lavoro]], il percorso di [[formazione]] specifica che si deve intraprendere per accostarsi a una [[professione]] e per essere pronti ad entrare (o rientrare) nel mondo o [[mercato]] del lavoro.

== Tipologia ==
* Si parla di ''formazione professionale iniziale'' se questa è rivolta ai giovani che assolvono l'obbligo di istruzione, fino al compimento del sedicesimo anno d'età<ref>{{Cita legge italiana|tipo=DM|anno=2007|mese=09|giorno=15|numero=139|titolo=Regolamento recante norme in materia di adempimento dell'obbligo di istruzione, ai sensi dell'articolo 1, comma 622, della legge 27 dicembre 2006, n. 296.|articolo=1|nolink=https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:ministero.pubblica.istruzione:decreto:2007-08-22;139}}</ref> e il diritto-dovere di istruzione e formazione, sino al conseguimento almeno di una qualifica professionale triennale<ref>{{Cita web|url=https://www.lavoro.gov.it/temi-e-priorita/orientamento-e-formazione/focus-on/Formazione/Pagine/Formazione-professionale-iniziale-e-diritto-dovere.aspx|titolo=Formazione professionale iniziale e diritto-dovere|autore=Ministero del Lavoro|accesso=6 agosto 2022}}</ref>
* Si parla di ''formazione professionale continua'' se è rivolta ad adulti che sono stati esclusi dal mondo del lavoro (disoccupato) e/o che intendono riqualificarsi in vista di un nuovo o di un migliore inserimento. La formazione professionale continua si inserisce nel concetto del cosiddetto ''lifelong learning'', un termine inglese che possiamo tradurre con formazione lungo tutto il corso della vita. Serve a far capire che nella cosiddetta società della conoscenza l'apprendimento deve ormai svilupparsi come una componente permanente della propria attività di lavoro e del proprio sviluppo personale.

== Formazione di tipo scolastico ==
L'istruzione e formazione professionale (altrimenti denominata VET, acronimo di: ''Vocational Educational Training'') in Italia si struttura, per il secondo ciclo, in due segmenti successivi alla [[scuola secondaria di primo grado]], afferenti alla fascia dell'[[Obbligo formativo in Italia|obbligo di istruzione /diritto-dovere]]: include gli [[istituto professionale|istituti professionali]], statali, e gli istituti di istruzione e formazione professionale, regionali. Ad un livello superiore, in uscita da un percorso quadriennale IeFP è possibile proseguire in un percorso di IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore);  in uscita dalla scuola secondaria di secondo grado da un quinto anno di IeFP è possibile proseguire in un percorso di ITS (IstruzioneTecnica Superiore).

Dai primi anni del Duemila, con la cosiddetta [[riforma Moratti]], attuata attraverso la [[Riforma Gelmini|riforma]] scolastica del 2010, si rivedono profondamente i rapporti tra i due percorsi paralleli - statali e regionali - del secondo ciclo, quelli di istruzione professionale e dell'istruzione e formazione professionale, prefigurandoli anche come complementari: nel 2004 si prevede la possibilità di effettuare passaggi<ref>{{Cita web|url=https://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/2004/allegati/om87_04.pdf|titolo=Ordinanza Ministeriale n. 87  3 dicembre 2004|autore=MIUR}}</ref> tra i percorsi statali e quelli regionali e nel 2018, con il D.M. n. 427 del 22/05/2018<ref>{{Cita web|url=https://www.miur.gov.it/-/d-m-n-427-del-22-5-2018-di-recepimento-dell-accordo-in-conferenza-stato-regioni-10-05-2018-per-i-passaggi-tra-i-percorsi-di-istruzione-professionale-e|titolo=D.M. n. 427 del 22/5/2018 di recepimento dell’Accordo in Conferenza Stato Regioni 10/05/2018 per i passaggi tra i percorsi di istruzione professionale e i percorsi di IeFP e viceversa - D.M. n. 427 del 22/5/2018 di recepimento dell’Accordo in Conferenza Stato Regioni 10/05/2018 per i passaggi tra i percorsi di istruzione professionale e i percorsi di IeFP e viceversa|sito=Mi - Ministero dell'istruzione|lingua=it-IT|accesso=2023-09-07}}</ref>, e successivamente con il D.M. n. 11 del 07/01/2021 il MIUR recepisce gli accordi in Conferenza Stato Regioni  del10/05/2018 e del 10/09/2020; Nel 2005 il D.lgs 77 sull'Alternanza Scuola Lavoro prevede che in quest'ambito Le istituzioni scolastiche, a domanda degli interessati e d'intesa con le regioni, possano "collegarsi con il sistema dell'istruzione e della formazione professionale per la frequenza, negli istituti d'istruzione e formazione professionale, di corsi integrati, attuativi di piani di studio, progettati d'intesa tra i due sistemi e realizzati con il concorso degli operatori di ambedue i sistemi"<ref>{{Cita web|url=https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2005-04-15;77|titolo=D.Lgs 15 aprile 2005, n. 77, art. 7 - Normattiva|sito=www.normattiva.it|accesso=2023-09-07}}</ref>.  Svolge un ruolo cruciale in questo senso l'azione dell'[[Orientamento professionale|orientamento scolastico]].

=== Istruzione professionale statale ===
{{Vedi anche|Istituto professionale in Italia}}
Gli [[Istituto professionale|istituti professionali]], dopo la riforma "Gelmini", prevedono un piano di studi di 5 anni consecutivi, diversamente dall'ordine precedente caratterizzato da un triennio per il conseguimento di un diploma di qualifica e un biennio postqualifica. Si inizia con un biennio di base, con discipline comuni anche ad altre tipologie di scuole superiori, seguito da un ulteriore biennio e da un ultimo anno che, dopo il superamento dell'esame di Stato, permetterà di ottenere il [[diploma]] di istruzione secondaria superiore in uno specifico settore professionale. Il corso di studi si conclude, quindi, come ogni altra scuola secondaria superiore con la possibilità di accesso all'università o al mondo del lavoro.

===Istruzione e formazione professionale (competenza regionale)===
L'''istruzione e'' ''formazione professionale'' (IeFP) indica un percorso [[Scuola|scolastico]], di competenza regionale, professionalizzante per giovani che vogliono entrare ''subito'' nel mondo del [[lavoro]], ovvero senza dover compiere lunghi studi per arrivare ad un [[diploma]] oppure ad una [[laurea]]. Tale percorso è parallelo e differenziato da quello che i ragazzi seguono per l'istruzione scolastica ([[Ministero dell'istruzione|MI]]), di competenza statale.
Il percorso di studi attualmente è variegato e dipende dalla tipologia del centro frequentato. In [[Italia]] i [[Centro di formazione professionale|centri di formazione professionale]] prevedono un biennio/triennio di studi con prevalenza di materie pratiche specialistiche del settore, finalizzati al raggiungimento di una [[qualifica professionale]]. A volte è attivo un quarto anno che rilascia un diploma professionale.

È in generale sempre possibile, come stabilito dal Decreto Ministeriale n. 11 del 7 gennaio 2021<ref>{{Cita web|url=https://miur.gov.it/web/guest/-/decreto-ministeriale-n-11-del-7-gennaio-2021|titolo=Decreto Ministeriale n. 11 del 7 gennaio 2021 - Decreto Ministeriale n. 11 del 7 gennaio 2021|sito=Mi - Ministero dell'istruzione|lingua=it-IT|accesso=2022-09-06}}</ref>, il passaggio tra percorsi statali e regionali.

Un contributo importante alla formazione professionale viene anche fornito dagli enti di formazione privati che propongono contenuti formativi specialistici su settori specifici dell'apprendimento professionale.
Molti corsi proposti da enti privati, purché accreditati presso le Regioni italiane, sono gratuiti, in quanto finanziati con le risorse comunitarie del [http://www.fondosocialeeuropeo.it/ Fondo Sociale Europeo].
L'accreditamento delle sedi formative è stato avviato con il Decreto del Ministero del Lavoro n. 166 del 26 maggio 2001, recepito dalle Regioni che, ai sensi dell'art. 117 della Costituzione, hanno poi applicato in modo autonomo, e spesso molto diverso, i criteri generali lì normati per il riconoscimento delle sedi formative. In alcune Regioni si è poi proceduto successivamente anche all'accreditamento del personale impegnato, in ruoli diversi, nella realizzazione di attività formative finanziate con risorse pubbliche. Si è data in tal modo un'importante garanzia in termini di qualità dei corsi erogati.

La legge 845/1978, ancora vigente, prevede che le regioni non possono attuare o autorizzare le attività dirette al conseguimento di un titolo di studio o diploma di istruzione secondaria superiore, universitaria o postuniversitaria (art. 8).

Con il superamento delle prove finali gli allievi conseguono attestati, rilasciati dalle regioni, in base ai quali gli uffici di collocamento assegnano le qualifiche valide ai fini dell'avviamento al lavoro e dell'inquadramento aziendale. Gli attestati costituiscono titolo per l'ammissione ai pubblici concorsi (art. 14).

Pertanto, il valore legale dei titoli è in linea teorica limitato alla regione di rilascio.

Spettano al Ministero del Lavoro (art. 18): la definizione delle qualifiche professionali, dei loro contenuti tecnici, culturali ed operativi e delle prove di accertamento per la loro attribuzione; le attività di studio, di ricerca, di documentazione, di informazione e sperimentazione; l'organizzazione ed il finanziamento, d'intesa con le regioni e su loro iniziativa, di corsi di aggiornamento del personale impiegato; la definizione dei requisiti tecnici per il riconoscimento dell'idoneità delle strutture e delle attrezzature adibite alla formazione professionale.

=== IFTS ===
{{vedi anche|Istruzione e formazione tecnica superiore}}
I corsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS) sono percorsi di alta formazione professionale post-diploma, realizzati in sinergia tra centri di formazione professionale, istituti superiori, imprese e università. L'IFTS è l'equivalente italiano della ''post-secondary vocational education'', riconducibile al quarto livello del [[quadro europeo delle qualifiche]].<ref>{{Cita web |url=http://ec.europa.eu/education/pub/pdf/general/eqf/broch_it.pdf |titolo=EQF, pagina 12 |urlmorto=sì |urlarchivio=https://web.archive.org/web/20120906142528/http://ec.europa.eu/education/pub/pdf/general/eqf/broch_it.pdf |dataarchivio=6 settembre 2012 }}</ref><ref>{{Cita web|url=http://www.cis-formazione.it/proposte/formazione_finanziata/ifts/index.htm|titolo=CIS formazione|urlmorto=sì|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20120926203611/http://www.cis-formazione.it/proposte/formazione_finanziata/ifts/index.htm|dataarchivio=26 settembre 2012}}</ref><ref>{{Cita web|url=http://www.provincia.milano.it/lavoro/Orientamento/ifts.html|titolo=Provincia Milano|urlmorto=sì|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20120818140738/http://www.provincia.milano.it/lavoro/Orientamento/ifts.html|dataarchivio=18 agosto 2012}}</ref><ref>{{Cita web|url=http://www.iscon.it/formazione_superiore.htm|titolo=ISCON|accesso=4 agosto 2012|urlarchivio=https://web.archive.org/web/20121223111139/http://www.iscon.it/formazione_superiore.htm|dataarchivio=23 dicembre 2012|urlmorto=sì}}</ref>

La ''post-secondary vocational education'' cambia molto tra i diversi Paesi: può durare dai sei mesi ai due anni e includere materie particolarmente differenti, a seconda della specializzazione e dei bisogni locali. Al di là dell'ambito in cui ci si specializza, comunque, l'accomuna il fornire competenze professionali specifiche e complete, attraverso un percorso caratterizzato da un forte legame con il tessuto produttivo, formando tecnici ritenuti strategici per lo sviluppo dell'economia locale.

Per quanto riguarda lo specifico della realtà italiana, i percorsi IFTS si rivolgono a giovani e adulti, con o senza impegni lavorativi, nel rispetto delle pari opportunità. L'accesso ai percorsi IFTS è consentito ai diplomati<ref>Ai sensi del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, articolo 2, comma 5.</ref>, nonché a chi, pur non avendo un [[Diploma|diploma di scuola secondaria di secondo grado]], dimostri di possedere i requisiti culturali minimi per l'accesso.<ref>Decreto del Ministro della Pubblica Istruzione 22 agosto 2007, n. 139.</ref> Gli IFTS rilasciano, infine, un "certificato di specializzazione tecnica superiore" valido sul territorio italiano.

===ITS===
{{vedi anche|Istituto tecnico superiore}}
Gli Istituti Tecnici Superiori (ITS) sono le nuove "scuole speciali di tecnologia". Gli ITS rappresentano, in Italia, il nuovo canale formativo post-secondario parallelo all'università. In questi corsi vengono formati "tecnici superiori" in aree tecnologiche ritenute strategiche a livello nazionale. Vengono realizzati, su proposta di un [[Istituto Tecnico|istituto tecnico]] o di un [[istituto professionale]], in base ad una pianificazione regionale costituendo una fondazione di partecipazione con varie realtà. I corsi hanno in generale una durata di 4 semestri per 1800/2000 ore, caratterizzati da didattica in laboratorio e tirocini obbligatori per un fissato monte ore. I corsi sono caratterizzati dal fatto che buona parte dei docenti proviene dal mondo del lavoro e delle professioni. Il titolo rilasciato è il "Diploma di Tecnico Superiore" diversificato per specializzazione<ref>[http://www.indire.it/its/ ITS - Istituti Tecnici Superiori]</ref>.

==Formazione professionale continua==
{{S sezione|istruzione}}
Nel mondo del [[lavoro]] odierno in rapida trasformazione sempre più sovente un lavoratore è costretto a metter mano alla propria formazione professionale o perché si è trovato escluso dal mondo del lavoro (disoccupato) oppure perché desidera riqualificarsi in vista di un nuovo o di un migliore inserimento.
Si parla quindi di formazione professionale continua oppure di formazione lungo tutto il corso della vita.

In Italia si identifica il concetto di ''formazione continua'' con quella concordata fra le Parti Sociali, definita in un Piano Formativo di tipo individuale, aziendale, territoriale o settoriale e tradotta in progetti formativi finanziabili dai ''fondi interprofessionali per la formazione continua''.
A tale formazione accedono i lavoratori occupati di aziende iscritte ad un Fondo Interprofessionale a cui vengono così indirizzate, volontariamente, le quote che obbligatoriamente devono essere versate, ogni anno, all'INPS (0,30% della retribuzione lorda annua di ogni dipendente).
Al marzo 2009 operano 14 Fondi Interprofessionali in Italia, autorizzati a gestire la propria raccolta di quote "zero trenta" che le singole aziende decidono di indirizzare loro.

Informazioni sui Fondi, sulle parti sociali che li costituiscono e sulle attività messe a bando sono reperibili presso il sito [http://www.fondinterprofessionali.it/ relativo]. Le aziende e le agenzie formative accreditate possono proporre progetti di formazione, concorrendo all'utilizzo di queste importanti risorse finanziarie.

Gli obiettivi della formazione continua finanziabile dai [[fondi interprofessionali]] sono definiti nei bandi pubblici che ogni Fondo emette sulla base delle risorse raccolte. Tali obiettivi possono essere di tipo professionale e riconosciuti nell'organizzazione del lavoro dell'azienda, oppure essere finalizzati all'acquisizione di informazioni e/o competenze di tipo obbligatorio (salute e sicurezza nei luoghi di lavoro) o per competenze/interessi di tipo individuale cui il lavoratore può accedere anche singolarmente. Qualunque obiettivo formativo riconoscibile e finanziabile da un Fondo Interprofessionale deve comunque essere oggetto di un Accordo fra le Parti Sociali.

== Soggetti competenti ==
=== Italia ===
In [[Italia]], in applicazione dell'art. 117 della Costituzione della Repubblica italiana,<ref>{{Cita web|url=http://www.quirinale.it/qrnw/costituzione/costituzione.html|titolo=Costituzione italiana|sito=Sito web del Quirinale - www.quirinale.it|accesso=31-01-2017}}</ref> sono le [[Regione (Italia)|Regioni]] ad avere autonoma competenza in materia di formazione professionale, a differenza dell'[[istruzione]] che è compito dello Stato tramite il [[Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca]].<ref>Per una visione generale dell'argomento, si veda ''Storia della formazione professionale in Italia'', di Nicola D'Amico, ed.  FrancoAngeli, 2015.</ref> In materia di formazione permanente e continua, in applicazione alla [https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2013/01/26/13G00021/sg legge 4/2013] e al [https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2023/08/11/23G00121/sg D.lgs 109/2023 art. 4], sono competenti le associazioni professionali iscritte nell'elenco nazionale in sezione 2, delle associazioni non regolamentate in ordini o collegi.

==Note==
<references />

==Voci correlate==
* [[Apprendistato]]
* [[Business center]]
* [[Centro di formazione professionale]]
* [[Diploma professionale]]
* [[Ente di formazione]]
* [[Formazione]]
* [[Fondi interprofessionali]]
* [[Orientamento professionale]]
* [[Ordine professionale]]
* [[Tirocinio]]
* [[Qualifica professionale]]

== Altri progetti ==
{{interprogetto}}

==Collegamenti esterni==
* {{Collegamenti esterni}}
* {{cita web|http://www.isfol.it/|ISFOL}}

{{Controllo di autorità}}
{{portale|aziende|diritto|lavoro}}

[[Categoria:Formazione|Professionale]]


text:
# Canadian whisky
Il Canadian whisky è un whisky prodotto in Canada.

## Origini
Il Canada iniziò la distillazione del whisky intorno al 1700; i primi impianti di distillazione sorsero a nord del fiume San Lorenzo ad opera di immigrati inglesi ed irlandesi.

## Produzione
Viene prodotto a partire da una miscela di mais e segale, talvolta anche orzo e grano, che vengono ridotti in farina e mescolati con acqua sino a ottenere una pasta liquida che viene scaldata a vapore per sciogliere l'amido. Successivamente viene aggiunto orzo maltato, che trasforma l'amido in zuccheri, e il lievito, che innesca la fermentazione. Il lievito impiegato è diverso da distillatore a distillatore e la sua preparazione è custodita gelosamente da ciascuno. La distillazione stessa, che viene solitamente iniziata tre o quattro giorni dopo l'aggiunta di lievito, è effettuata in continua con moderni apparecchi a più colonne e a temperatura controllata, in modo che si possano applicare processi diversi di distillazione e ottenere prodotti anche molto differenti. Contrariamente a quanto avviene per tutti gli altri whiskies, quello canadese viene miscelato (blended) al termine della distillazione, prima di iniziare l'invecchiamento.

## Invecchiamento
Il Canadian viene invecchiato in botti di rovere (nuove o usate che hanno precedentemente contenuto whisky) da 4 a 6 anni ma può anche essere invecchiato oltre i 10 anni. Successivamente viene imbottigliato e posto in vendita.

## Caratteristiche
Il whisky per il mercato interno ha una gradazione alcolica del 39,9%, mentre quello destinato all'esportazione ha il consueto titolo del 43%. L'etichetta delle bottiglie di Canadian Whisky riporta la dizione "distillato, miscelato e messo in bottiglia sotto il controllo dello stato" e non è uno slogan pubblicitario, ma una realtà. Mai come altrove, infatti, i distillatori sono sottoposti a un rigido controllo da parte dello Stato. Circa 200 funzionari statali operano nelle diverse distillerie e sorvegliano tutto: dalla qualità dei cereali alle fasi della distillazione, dell'invecchiamento e dell'imbottigliamento.

title: Canadian whisky

wikitext:
{{F|bevande alcoliche|dicembre 2010}}
[[File:Aged Canadian Whisky.jpg|thumb|Una bottiglia di Canadian whisky]]
Il '''Canadian whisky''' è un [[whisky]] prodotto in [[Canada]].

==Origini==
Il Canada iniziò la distillazione del whisky intorno al [[1700]]; i primi impianti di distillazione sorsero a nord del fiume [[San Lorenzo]] ad opera di immigrati inglesi ed irlandesi.

==Produzione==
Viene prodotto a partire da una miscela di [[mais]] e [[Secale cereale|segale]], talvolta anche [[Hordeum vulgare|orzo]] e [[Triticum|grano]], che vengono ridotti in farina e mescolati con acqua sino a ottenere una pasta liquida che viene scaldata a vapore per sciogliere l'amido. Successivamente viene aggiunto orzo maltato, che trasforma l'[[amido]] in zuccheri, e il [[lievito]], che innesca la [[fermentazione]]. Il lievito impiegato è diverso da distillatore a distillatore e la sua preparazione è custodita gelosamente da ciascuno. La distillazione stessa, che viene solitamente iniziata tre o quattro giorni dopo l'aggiunta di lievito, è effettuata in continua con moderni apparecchi a più colonne e a temperatura controllata, in modo che si possano applicare processi diversi di distillazione e ottenere prodotti anche molto differenti. Contrariamente a quanto avviene per tutti gli altri whiskies, quello canadese viene miscelato (''blended'') al termine della distillazione, prima di iniziare l'invecchiamento.

==Invecchiamento==
Il Canadian viene invecchiato in botti di [[Quercus petraea|rovere]] (nuove o usate che hanno precedentemente contenuto whisky) da 4 a 6 anni ma può anche essere invecchiato oltre i 10 anni. Successivamente viene imbottigliato e posto in vendita.

==Caratteristiche==
Il whisky per il mercato interno ha una [[gradazione alcolica]] del 39,9%, mentre quello destinato all'esportazione ha il consueto titolo del 43%. L'etichetta delle bottiglie di Canadian Whisky riporta la dizione "distillato, miscelato e messo in bottiglia sotto il controllo dello stato" e non è uno slogan pubblicitario, ma una realtà. Mai come altrove, infatti, i distillatori sono sottoposti a un rigido controllo da parte dello Stato. Circa 200 funzionari statali operano nelle diverse distillerie e sorvegliano tutto: dalla qualità dei cereali alle fasi della distillazione, dell'invecchiamento e dell'imbottigliamento.

== Altri progetti ==
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== Collegamenti esterni ==
* {{Collegamenti esterni}}

{{portale|alcolici}}

[[Categoria:Whisky canadese| ]]
[[Categoria:Bevande a base di mais]]
[[Categoria:Bevande a base di orzo]]