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# Jacobo Ángeles
Jacobo Ángeles (14 de marzo de 1973) es un artista mexicano proveniente de San Martín Tilcajete, Oaxaca reconocido por su técnica de escultura y su distintiva pintura en figuras de alebrije.
El pueblo en cuestión está lleno de estas piezas y la gran mayoría están cinceladas de animales pintados con colores brillantes y diseños robustos, Ángeles hizo una expansión de estas piezas hechas con madera. Los artesanos se han vuelto distinguidos por su excelente técnica para pintar; sus diseños intrínsecos están inspirados en el estilo zapoteco y en diseños indígenas, los cuales han sido impulsados por él. Jacobo trabaja con su esposa María del Carmen Mendoza, su hijo Ricardo y varios familiares, su estudio está ubicado en su pueblo en la calle Olvido #9. Mientras Ángeles continúa creando alebrijes, mucha de la producción de su estudio es hecha por los miembros más jóvenes de su familia y su estudio es una atracción turística del pueblo. Ángeles viaja alrededor del mundo promoviendo sus diseños zapotecos y compartiendo su cultura a través de estos particularmente en los Estados Unidos. Su trabajo ha sido exhibido en las principales avenidas de México y EUA también ilustradas en 2 libros exclusivos de él. En el 2014, él fue invitado a la Ciudad del Vaticano para conocer al papa Francisco y montó un alebrije con escenas nativas y decoraciones navideñas.

## Antecedentes
Con su esposa fueron criados en familias agricultoras en San Martín Tilcajete, comunidad zapoteca en el centro de los valles de Oaxaca. En su juventud, Jacobo aprendió a tallar madera por su padre, él se interesó en moldear y diseñar los árboles de copal, con eso hizo sus primeros diseños. Su papá falleció cuando tenía 12 años de edad, dejándolo a él como soporte de su familia, la cual mantuvo gracias a sus diseños de alebrijes.

## Técnica artística
Su trabajo se volvió un negocio que construyó junto con su esposa. Jacobo generalmente talla y pinta esculturas y María se encarga de pintar, decorar y diseñar, además de crear piezas de arte con materiales naturales.
Su trabajo se distingue en el diseño pero particularmente en la manera en la que pintan y seleccionan los colores de los alebrijes, ya que Ángeles fue el creador de esta singular técnica, en la que se reflejan símbolos con un significado argumentado por los ancestros o interpretado por él. Como otros diseñadores de alebrijes en Oaxaca, la madera que utilizan es suave copal y en esos casos la colectan de la sierra más cercana de Cuicatlán y trabajan sólo con herramientas de mano como machetes, cuchillos y destornilladores. Las piezas talladas se miden de centímetros a metros, tanto de largo como de ancho. Los animales se reconocen fácilmente: jaguares, perros y osos. A menudo los ponen volando, rascándose o peleando. Uno de los elementos más distintivo en el trabajo de Ángeles es el colocar caras humanas en cuerpos de animales, un claro ejemplo es la tortuga con cabeza de mujer (1998).  Esto refleja una creencia mesoamericana nahuals, humanos que se convierten en una especie de animal por las noches. Una creencia de Jacobo es que todo ser humano representa de alguna forma a un animal llamada nahual.
Las pinturas de sus alebrijes son brillantes, con colores poco naturales y muchas combinaciones extravagantes, pero sus diseños también se distinguen por acabados finos en la cubierta del alebrije. En estos diseños se incluyen elementos como flores, plantas, diseños geométricos y símbolos indígenas incluyendo el estilo zapoteca y sus orígenes Monte Albán y Mitla. El proceso para terminar un alebrije incluye las habilidades de tallar, pintar, moldear, sumergir la madera en gasolina para matar a los insectos que se encunarán dentro de la madera y por último diseñar y pintar por completo la pieza, la última parte es la más creativa y laboriosa por la complejidad de los diseños.

## Estudio en San Martín Tilcajete
Con su esposa María siguen haciendo alebrijes en su estudio que es también su casa en San Martín Tilcajete; por otra parte, el turismo se ha incrementado gracias a todas las producciones artísticas que se han realizado. Los visitantes en el tour pueden ver el proceso completo para crear estas piezas y también reciben consejos de Ángeles sobre cómo se debe tallar la madera, la importancia de los árboles de copal y cómo formar pinturas naturales y diseñar. La gran mayoría de las artesanías son hechas por los jóvenes de San Martín Tilcajete, casi todos son familiares de Ángeles. El costo de la pieza se eleva cuando Ángeles es quien la crea, pero los estándares de estilo y la calidad son los mismos en todas las figuras. Los talladores y pintores suelen trabajar en equipo, pero generalmente los pintores tienen el permiso de pintar y decorar la pieza como ellos gusten. Los talladores tienen el permiso de crear la figura que a ellos les inspire con las herramientas propias de la técnica diseñada por Ángeles.

## Reconocimientos
Ángeles se ha convertido en una figura representativa del arte oaxaqueño, viajando alrededor del mundo para mostrar los alebrijes y las herencias culturales de Zapotec.  Su trabajo se ha exhibido en museos y galerías nacionales e internacionales. En el verano su trabajo particularmente se encuentra en Estados Unidos y sus alebrijes han sido exhibido en museos como el Instituto Smithsoniano y el Museo Nacional de Arte (México).
Lo han nombrado como un gran maestro en Fomento Cultural Banamex, y su trabajo ha sido exhibido en dos libros. Masterpieces by Jacobo and María Ángeles (2012) and Cuatro manos, dos oficios. Una iconografía (2014), en conjunto con algunos artistas de Oaxaca Carlomagno Pedro Martínez. En el 2014, junto con otros artistas de Oaxaca, fue invitado a la Ciudad del Vaticano para conocer al papa y colocar 1.200 escenas nativas con decoraciones navideñas, las cuales son exhibidas en los Museos Vaticanos.
Su trabajo se encuentra en muchas partes del mundo, incluyendo Estados Unidos, Alemania, India y Japón. Sus piezas tienen un costo de 2.000 a 30.000 MXN cada una.

## Galería
- Ricardo Angeles, hijo de Jacobo pintando con añil.
- Figura de tortuga nahual por el artesano (1998).
- Águila emprendiendo el vuelo (2012), madera tallada y pintura acrílica.
- Publicación del libro "Cuatro manos, dos oficios, una iconografía.
- Jacobo & Maria pintando en su estudio.
- Jóvenes diseños de pintura artesanal en un oso en el taller.
- Caballo bailando (2015), madera tallada y pintura acrílica.
- Ángeles demostrando madera de copal y pinturas naturales y acrílicas en su taller de San Martín Tilcajete.
- Jacobo, Maria y su hija Maria Sabina, durante una exposición en San Diego, CA.
- Inauguración de "Cuatro manos, dos oficios. Una iconografía" en el MAP (Museo de Arte Popular), México DF.

title: Jacobo Ángeles

wikitext:
{{Ficha de artista
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'''Jacobo Ángeles''' (14 de marzo de 1973)<ref name=facebook> {{cita web |título=Jacobo Angeles |editorial=Facebook |url= https://www.facebook.com/jacoboangeles.ojeda.1?fref=ts |fechaacceso=31 de diciembre de 2014}} </ref> es un artista mexicano proveniente de San Martín Tilcajete, [[Oaxaca]] reconocido por su técnica de escultura y su distintiva pintura en figuras de [[alebrije]].

El pueblo en cuestión está lleno de estas piezas y la gran mayoría están cinceladas de animales pintados con colores brillantes y diseños robustos, Ángeles hizo una expansión de estas piezas hechas con madera. Los artesanos se han vuelto distinguidos por su excelente técnica para pintar; sus diseños intrínsecos están inspirados en el estilo zapoteco y en diseños indígenas, los cuales han sido impulsados por él. Jacobo trabaja con su esposa María del Carmen Mendoza, su hijo Ricardo y varios familiares, su estudio está ubicado en su pueblo en la calle Olvido #9. Mientras Ángeles continúa creando alebrijes, mucha de la producción de su estudio es hecha por los miembros más jóvenes de su familia y su estudio es una atracción turística del pueblo. Ángeles viaja alrededor del mundo promoviendo sus diseños zapotecos y compartiendo su cultura a través de estos particularmente en los Estados Unidos. Su trabajo ha sido exhibido en las principales avenidas de México y EUA también ilustradas en 2 libros exclusivos de él. En el 2014, él fue invitado a la [[Ciudad del Vaticano]] para conocer al [[Papa Francisco I|papa Francisco]] y montó un alebrije con escenas nativas y decoraciones navideñas.

== Antecedentes ==
Con su esposa fueron criados en familias agricultoras en San Martín Tilcajete, comunidad zapoteca en el centro de los valles de Oaxaca.<ref name=ownpage> {{cita web|título=Jacobo y María|editorial=Jacoboy y Maria Tilcajete.org|url=http://www.jacoboymariatilcajete.org/quienes-somos/jacobo-y-maria/|fechaacceso=31 de diciembre de 2014|urlarchivo=https://web.archive.org/web/20141231205903/http://www.jacoboymariatilcajete.org/quienes-somos/jacobo-y-maria/|fechaarchivo=31 de diciembre de 2014}} </ref> En su juventud, Jacobo aprendió a tallar madera por su padre, él se interesó en moldear y diseñar los árboles de copal, con eso hizo sus primeros diseños. Su papá falleció cuando tenía 12 años de edad, dejándolo a él como soporte de su familia, la cual mantuvo gracias a sus diseños de alebrijes.<ref name=feriamaestros>{{cita web |título= Jacobo Ángeles Ojeda and  María del Carmen Mendoza Alebrijes |editorial= Feria de Maestros |ubicación= Guadalajara |url= http://www.feriamaestros.com/spanish-jacaboangeles.html |fechaacceso= 31 de diciembre de 2014 |fechaarchivo= 31 de diciembre de 2014 |urlarchivo= https://web.archive.org/web/20141231204557/http://www.feriamaestros.com/spanish-jacaboangeles.html |deadurl= yes }}</ref>

== Técnica artística ==
Su trabajo se volvió un negocio que construyó junto con su esposa. Jacobo generalmente talla y pinta esculturas y María se encarga de pintar, decorar y diseñar, además de crear piezas de arte con materiales naturales.<ref name=ownpage/><ref name=fofa>{{cita web|título= JACOBO ÁNGELES OJEDA and his wife MARÍA del CARMEN MENDOZA (San Martín Tilcajete)|editorial= [[Friends of Oaxacan Folk Art]]|ubicación= Nueva York|url= http://www.fofa.us/folk-art/woodcarving/jacobo-angeles-ojeda-and-his-wife-maria-del-carmen-mendoza-san-martin-tilcajete/|fechaacceso= 31 de diciembre de 2014|urlarchivo= https://web.archive.org/web/20150111172006/http://www.fofa.us/folk-art/woodcarving/jacobo-angeles-ojeda-and-his-wife-maria-del-carmen-mendoza-san-martin-tilcajete/|fechaarchivo= 11 de enero de 2015}}</ref>

Su trabajo se distingue en el diseño pero particularmente en la manera en la que pintan y seleccionan los colores de los alebrijes, ya que Ángeles fue el creador de esta singular técnica, en la que se reflejan símbolos con un significado argumentado por los ancestros o interpretado por él. Como otros diseñadores de alebrijes en Oaxaca, la madera que utilizan es suave [[copal]] y en esos casos la colectan de la sierra más cercana de Cuicatlán y trabajan sólo con herramientas de mano como machetes, cuchillos y destornilladores.<ref name=theeye> {{cita web |autor= Alvin Starkman |título= Alebrijes Unrivalled in Oaxaca: Artisans Jacobo Ángeles & María Mendoza |editorial= The Eye magazine |ubicación= Oaxaca |url= http://www.eyemagazine.net/alebrijes-unrivalled-in-oaxaca-artisans-jacobo-angeles-maria-mendoza/ |fechaacceso= 31 de diciembre de 2014 |urlarchivo= https://web.archive.org/web/20141231205109/http://www.eyemagazine.net/alebrijes-unrivalled-in-oaxaca-artisans-jacobo-angeles-maria-mendoza/ |fechaarchivo= 31 de diciembre de 2014 }} </ref><ref name=elarte> {{cita noticia |título= El arte oaxaqueño |newspaper=Mural |ubicación=Guadalajara |fecha=July  22, 2007  |página= 6}} </ref> Las piezas talladas se miden de centímetros a metros, tanto de largo como de ancho. Los animales se reconocen fácilmente: [[Panthera onca|jaguare]]s, perros y osos. A menudo los ponen volando, rascándose o peleando.<ref name=theeye/> Uno de los elementos más distintivo en el trabajo de Ángeles es el colocar caras humanas en cuerpos de animales, un claro ejemplo es la tortuga con cabeza de mujer (1998).<ref name=theeye/><ref name=feriamaestros/>  Esto refleja una creencia mesoamericana [[nahual]]s, humanos que se convierten en una especie de animal por las noches. Una creencia de Jacobo es que todo ser humano representa de alguna forma a un animal llamada nahual.<ref name=fofa/><ref name=feriamaestros/>

Las pinturas de sus alebrijes son brillantes, con colores poco naturales y muchas combinaciones extravagantes, pero sus diseños también se distinguen por acabados finos en la cubierta del alebrije. En estos diseños se incluyen elementos como flores, plantas, diseños geométricos y símbolos indígenas incluyendo el estilo zapoteca y sus orígenes [[Monte Alban|Monte Albán]] y [[Mitla]].<ref name=amigosmap>{{cita web |título=Carlomagno y Jacobo Ángeles, artistas de Oaxaca en el MAP |editorial=Amigos del Museo de Arte Popular |ubicación=México, D. F. |fecha=19 de julio de 2014 |url=http://www.amigosmap.org.mx/2014/07/19/carlomagno-y-jacobo-angeles-artistas-de-oaxaca-en-el-map/ |fechaacceso=31 de diciembre de 2014 |fechaarchivo=31 de diciembre de 2014 |urlarchivo=https://web.archive.org/web/20141231210024/http://www.amigosmap.org.mx/2014/07/19/carlomagno-y-jacobo-angeles-artistas-de-oaxaca-en-el-map/ |deadurl=yes }}</ref><ref name=fofa/><ref name=banderas> {{cita noticia |autor=Keven Simpson |título= Legendary Artists Jacobo & Maria Angeles at Colectika |newspaper=Banderas|ubicación=Puerto Vallarta |fecha=23 de febrero de 2013  |url= http://www.banderasnews.com/1302/art-colectikagalleryoaxacanwoodcarvers.htm |fechaacceso=31 de diciembre de 2014}} </ref><ref name=feriamaestros/> El proceso para terminar un alebrije incluye las habilidades de tallar, pintar, moldear, sumergir la madera en gasolina para matar a los insectos que se encunarán dentro de la madera y por último diseñar y pintar por completo la pieza, la última parte es la más creativa y laboriosa por la complejidad de los diseños.<ref name=feriamaestros/><ref name=elarte/>
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==Estudio en San Martín Tilcajete==
Con su esposa María siguen haciendo alebrijes en su estudio que es también su casa en San Martín Tilcajete; por otra parte, el turismo se ha incrementado gracias a todas las producciones artísticas que se han realizado.<ref name=ownpage/><ref name=theeye/><ref name=fofa/> Los visitantes en el tour pueden ver el proceso completo para crear estas piezas y también reciben consejos de Ángeles sobre cómo se debe tallar la madera, la importancia de los árboles de copal y cómo formar pinturas naturales y diseñar.<ref name=ownpage/> La gran mayoría de las artesanías son hechas por los jóvenes de San Martín Tilcajete, casi todos son familiares de Ángeles. El costo de la pieza se eleva cuando Ángeles es quien la crea, pero los estándares de estilo y la calidad son los mismos en todas las figuras.<ref name=fofa/><ref name=theeye/> Los talladores y pintores suelen trabajar en equipo, pero generalmente los pintores tienen el permiso de pintar y decorar la pieza como ellos gusten. Los talladores tienen el permiso de crear la figura que a ellos les inspire con las herramientas propias de la técnica diseñada por Ángeles.<ref name=theeye/>

== Reconocimientos ==
Ángeles se ha convertido en una figura representativa del arte oaxaqueño, viajando alrededor del mundo para mostrar los alebrijes y las herencias culturales de Zapotec.<ref name=amigosmap/><ref name=theeye/>  Su trabajo se ha exhibido en museos y galerías nacionales e internacionales.<ref name=amigosmap/> En el verano su trabajo particularmente se encuentra en Estados Unidos y sus alebrijes han sido exhibido en museos como el [[Instituto Smithsoniano]] y el [[Museo Nacional de Arte (México)]].<ref name=banderas/><ref name=theeye/><ref name=ownpage/>

Lo han nombrado como un gran maestro en Fomento Cultural [[Banamex]],<ref name=grandes>{{cita libro|título=Grandes Maestros del Arte Popular Mexicano|editorial=Colección Fomento Cultural Banamex|ubicación=México, D. F.|año=2001|isbn=968-5234-03-5|páginas=345}}</ref> y su trabajo ha sido exhibido en dos libros. ''Masterpieces'' by Jacobo and María Ángeles (2012) and ''Cuatro manos'', dos oficios. Una iconografía (2014), en conjunto con algunos artistas de Oaxaca [[Carlomagno Pedro Martínez]].<ref name=llegamap>{{cita noticia |título= El arte zapoteco de Jacobo Ángeles y Carlomagno llega al Museo de Arte Popular |newspaper= Crónica |ubicación= México, D. F. |fecha= 15 de julio de 2014 |url= http://www.cronica.com.mx/notas/2014/845069.html |fechaacceso= 31 de diciembre de 2014 |fechaarchivo= 31 de diciembre de 2014 |urlarchivo= https://web.archive.org/web/20141231210655/http://www.cronica.com.mx/notas/2014/845069.html |deadurl= yes }}</ref><ref name=amigosmap/> En el 2014, junto con otros artistas de Oaxaca, fue invitado a la [[Ciudad del Vaticano]] para conocer al papa y colocar 1.200 escenas nativas con decoraciones navideñas, las cuales son exhibidas en los [[Museos Vaticanos]].<ref name=isavio> {{cita noticia |autor=Irene Savio |título= Colorea al Vaticano artesanía oaxaqueña |newspaper=Reforma|ubicación=México, D. F. |fecha=16 de diciembre de 2014  |página= 24}} </ref><ref name=saludan> {{cita noticia |título= Artesanos oaxaqueños saludan al Papa Francisco I |newspaper=NOTIMEX|ubicación=México, D. F. |fecha=10 de diciembre de 2014  }} </ref>

Su trabajo se encuentra en muchas partes del mundo,<ref name=ownpage/> incluyendo Estados Unidos, Alemania, India y Japón. Sus piezas tienen un costo de 2.000 a 30.000 MXN cada una.<ref name=elarte/>

== Galería ==
<gallery>
Ricardo Angeles, Jacobo´s son painting in natural colors.jpg|Ricardo Angeles, hijo de Jacobo pintando con añil.
Tortoise nahual by Jacobo Ángeles Ojeda.jpg|Figura de tortuga nahual por el artesano (1998).
Aguila emprendiendo el vuelo.jpg|Águila emprendiendo el vuelo (2012), madera tallada y pintura acrílica.
Cu4tro11.JPG|Publicación del libro "Cuatro manos, dos oficios, una iconografía.
Jacobo & Maria Angeles.jpeg|Jacobo & Maria pintando en su estudio.
AngelesTilcajete055.JPG|Jóvenes diseños de pintura artesanal en un oso en el taller.
Dancing Horse.jpg|Caballo bailando (2015), madera tallada y pintura acrílica.
AngelesTilcajete007.JPG|Ángeles demostrando madera de copal y pinturas naturales y acrílicas en su taller de San Martín Tilcajete.
Jacobo, his wife Maria and her daughter Maria Sabina.jpg|Jacobo, Maria y su hija Maria Sabina, durante una exposición en San Diego, CA.
The family part of the Studio.JPG|Inauguración de "Cuatro manos, dos oficios. Una iconografía" en el MAP (Museo de Arte Popular), México DF.
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== Referencias ==
{{listaref}}

== Enlaces externos ==
{{commonscat|Jacobo Angeles Ojedo}}

{{NF|1973||Ángeles, Jacobo}}
[[Categoría:Nacidos en San Martín Tilcajete]]
[[Categoría:Pintores de México del siglo XXI]]
[[Categoría:Escultores de Oaxaca]]

title: Información personal

Nombre de nacimiento: Jacobo Ángeles Ojeda

Nacimiento: 14 de marzo de 1973 (52 años) · San Martín Tilcajete, Oaxaca, México

Nacionalidad: mexicana

title: Información profesional

Área: escultura, pintura, alebrije


text:
# Margalo Gillmore
Margaret Lorraine "Margalo" Gillmore (31 de mayo de 1897 – 30 de junio de 1986) fue una actriz teatral, cinematográfica y televisiva estadounidense de origen inglés.

## Biografía
Nacida en Londres, Inglaterra, Gillmore era la hija del actor Frank Gillmore, antiguo presidente del sindicato de actores Actors' Equity, y de la actriz Laura MacGillivray, así como hermana de la también actriz Ruth Gillmore. Su tía abuela era la actriz y directora teatral británica Sarah Thorne, y sus tíos abuelos los intérpretes Thomas Thorne y George Thorne.
Actriz de cuarta generación por parte de su familia paterna, Gillmore estudió en la American Academy of Dramatic Arts. Su larga carrera teatral abarcó desde The Scrap of Paper en 1917 hasta el musical de Noël Coward Sail Away, representado en el circuito de Broadway en 1961, llamando por vez primera la atención de la crítica en 1919 con la obra The Famous Mrs. Fair, en la cual trabajaba en compañía de Henry Miller y Blanche Bates. También fue destacable su interpretación en 1921 de la tuberculosa Eileen Carmody en la pieza de Eugene O'Neill The Straw. A lo largo de su trayectoria, Gillmore actuó con regularidad con la sociedad teatral Theatre Guild.
Habiendo actuado como extra en una película muda para los Vitagraph Studios en 1913, con 16 años de edad, y en un corto, The Home Girl en 1928, Gillmore debutó con un papel de importancia en 1932 con Wayward, pero no volvió a trabajar para la gran pantalla hasta la década de 1950, en cintas como Cause for Alarm!, Perfect Strangers, Alta sociedad (1956) y Upstairs and Downstairs (1959).
En los años de la Segunda Guerra Mundial. Gillmore tuvo un papel en la producción itinerante de The Barretts of Wimpole Street. En la misma trabajaba buena parte del reparto original de Broadway, encabezado por la actriz Katharine Cornell, y bajo la dirección del marido de Cornell, Guthrie McClintic. Esa obra sirvió para entretener a las tropas destacadas en Italia, Francia e Inglaterra, llegando incluso a representarse a pocas millas del frente en Holanda, aprovechando el reparto la situación para hacer visitas diarias a los hospitales militares.
Gillmore también intervino en televisión repitiendo el papel de Mrs. Darling que hizo en Broadway con el musical Peter Pan, el cual protagonizaba Mary Martin. Además, Gillmore formó parte del grupo de artistas denominado Algonquin Round Table.
Margalo Gillmore falleció a causa de un cáncer en 1986, en la ciudad de Nueva York. Tenía 89 años de edad. Fue enterrada en el Cementerio Aaron, en el Condado de Walker (Alabama).

wikiname: eswiki

title: Margalo Gillmore

in_language: es

wikitext:
{{Ficha de actor
|imagen = Margalo Gillmore (1).jpg
|pie de imagen = Margalo Gillmore fotografiada por [[Carl Van Vechten]]
|nombre de nacimiento = Margaret Lorraine Gillmore
|fecha de nacimiento = 31 de mayo de 1897
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}}

'''Margaret Lorraine "Margalo" Gillmore''' (31 de mayo de 1897 – 30 de junio de 1986) fue una actriz teatral, cinematográfica y televisiva estadounidense de origen inglés.

== Biografía ==
Nacida en [[Londres]], [[Inglaterra]], Gillmore era la hija del actor [[Frank Gillmore]], antiguo presidente del sindicato de actores [[Actors' Equity]], y de la actriz Laura MacGillivray, así como hermana de la también actriz [[Ruth Gillmore]]. Su tía abuela era la actriz y directora teatral británica [[Sarah Thorne]], y sus tíos abuelos los intérpretes [[Thomas Thorne]] y [[George Thorne]].

Actriz de cuarta generación por parte de su familia paterna, Gillmore estudió en la [[American Academy of Dramatic Arts]]. Su larga carrera teatral abarcó desde ''The Scrap of Paper'' en 1917 hasta el musical de [[Noël Coward]] ''[[Sail Away]]'', representado en el [[circuito de Broadway]] en 1961, llamando por vez primera la atención de la crítica en 1919 con la obra ''The Famous Mrs. Fair'', en la cual trabajaba en compañía de [[Henry Miller (actor)|Henry Miller]] y [[Blanche Bates]]. También fue destacable su interpretación en 1921 de la tuberculosa Eileen Carmody en la pieza de [[Eugene O'Neill]] ''The Straw''. A lo largo de su trayectoria, Gillmore actuó con regularidad con la sociedad teatral Theatre Guild.

Habiendo actuado como extra en una película [[cine mudo|muda]] para los [[Vitagraph Studios]] en 1913, con 16 años de edad, y en un corto, ''The Home Girl'' en 1928, Gillmore debutó con un papel de importancia en 1932 con ''Wayward'', pero no volvió a trabajar para la gran pantalla hasta la década de 1950, en cintas como ''[[Cause for Alarm!]]'', ''Perfect Strangers'', ''[[Alta sociedad (película de 1956)|Alta sociedad]]'' (1956) y ''[[Upstairs and Downstairs]]'' (1959).

En los años de la [[Segunda Guerra Mundial]]. Gillmore tuvo un papel en la producción itinerante de ''[[The Barretts of Wimpole Street]]''. En la misma trabajaba buena parte del reparto original de Broadway, encabezado por la actriz [[Katharine Cornell]], y bajo la dirección del marido de Cornell, [[Guthrie McClintic]]. Esa obra sirvió para entretener a las tropas destacadas en [[Italia]], [[Francia]] e [[Inglaterra]], llegando incluso a representarse a pocas millas del frente en [[Holanda]], aprovechando el reparto la situación para hacer visitas diarias a los hospitales militares.

Gillmore también intervino en televisión repitiendo el papel de Mrs. Darling que hizo en Broadway con el musical ''Peter Pan'', el cual protagonizaba [[Mary Martin]]. Además, Gillmore formó parte del grupo de artistas denominado Algonquin Round Table.

Margalo Gillmore falleció a causa de un [[cáncer]] en 1986, en la ciudad de [[Nueva York]]. Tenía 89 años de edad. Fue enterrada en el Cementerio Aaron, en el [[Condado de Walker (Alabama)]].<ref>[http://articles.latimes.com/1986-07-05/sports/sp-20368_1_tv-actress ''Los Angeles Times'' obituary]</ref>

== Referencias ==
{{listaref}}

== Enlaces externos ==
* {{IBDB name|67617}}
* {{IMDb name|0319357}}
* [http://broadway.cas.sc.edu/index.php?action=showPerformer&id=55 Fotografías y biografía de Margalo Gillmore]
* [http://archive.wikiwix.com/cache/20110922164731/http://algonquinroundtable.org/members.html Miembros de la Algonquin Round Table]
* "Margalo Gillmore, An Actress on the Stage and on Screen", ''The New York Times'', 2 de julio de 1986
{{traducido ref|en|Margalo Gillmore}}

{{NF|1897|1986|Gillmore, Margalo}}
[[Categoría:Actrices de cine de Estados Unidos]]
[[Categoría:Actrices de teatro de Estados Unidos]]
[[Categoría:Actrices de televisión de Estados Unidos]]
[[Categoría:Actrices de Nueva York]]
[[Categoría:Nacidos en Londres]]

title: Información personal

Nombre de nacimiento: Margaret Lorraine Gillmore

Nacimiento: 31 de mayo de 1897 · Londres, Inglaterra, Reino Unido

Fallecimiento: 30 de junio de 1986 (89 años) · Nueva York, Estados Unidos

Causa de muerte: Cáncer

Sepultura: Cementerio de Kensico

Nacionalidad: Estadounidense

Lengua materna: Inglés

title: Familia

Cónyuge: Robert Ross (19??-1954, muerte de él)

title: Educación

Educada en: Academia Estadounidense de Arte Dramático

title: Información profesional

Ocupación: Actriz


text:
# Aloe descoingsii
Aloe descoingsii es una  especie de aloe nativa de  Madagascar.

## Descripción
Esta dentro de las más pequeñas planta de áloe y es un conjunto de hojas suculentas con forma de  roseta con un largo tallo. Tiene 4-6 cm de diámetro. Su estado de conservación es discutido, aunque parece estar en peligro.

## Taxonomía
Aloe descoingsii fue descrita por Gilbert Westacott Reynolds y publicado en Journal of South African Botany 24: 103, en el año 1958.
Etimología
Ver: Aloe
descoingsii: epíteto otorgado en honor del botánico francés especializado en Madagascar; Bernard  Descoings (* 1931).
- Guillauminia descoingsii (Reynolds) P.V.Heath[5][2]

title: Aloe descoingsii

wikitext:
{{Ficha de taxón

| name = ''Aloe descoingsii''
| image = Aloe descoingsii 1.jpg
| regnum = [[Plantae]]
| subregnum = [[Tracheobionta]]
| divisio = [[Magnoliophyta]]
| classis = [[Liliopsida]]
| subclassis = [[Liliidae]]
| ordo = [[Asparagales]]
| familia = [[Xanthorrhoeaceae]]
| subfamilia = [[Asphodeloideae]]
| genus = ''[[Aloe]]''
| species = '''''Aloe descoingsii'''''
| binomial_authority = [[Gilbert Westacott Reynolds|Reynols]]
}}

'''''Aloe descoingsii''''' es una  [[especie]] de [[aloe]] nativa de  [[Madagascar]].<ref name = Kew>{{cita web |url=http://apps.kew.org/wcsp/namedetail.do?name_id=297311 |título= ''Aloe descoingsii''|fechaacceso=30 de septiembre de 2011 |obra=  [[Royal Botanic Gardens, Kew]]: World Checklist of Selected Plant Families}}</ref>
[[Archivo:Descoingsii.jpg|thumb|240px|Vista de la planta]]

== Descripción ==
Esta dentro de las más pequeñas planta de áloe y es un conjunto de hojas suculentas con forma de  [[roseta]] con un largo tallo. Tiene 4-6 cm de diámetro. Su estado de conservación es discutido, aunque parece estar en peligro.<ref name = JBG>{{cita web |url=http://www.ville-ge.ch/musinfo/bd/cjb/africa/details.php?langue=an&id=40127 |título= ''Aloe descoingsii''|fechaacceso=30 de septiembre de 2011 |obra=  [[Conservatorio y Jardín Botánico de Ginebra]]: Flora africana}}</ref>

== Taxonomía ==
''Aloe descoingsii'' fue descrita por [[Gilbert Westacott Reynolds]] y publicado en ''[[Journal of South African Botany]] 24: 103'', en el año 1958.<ref name = Trop>{{cita web |url=http://www.tropicos.org/Name/18405570 |título= ''Aloe descoingsii''|fechaacceso=25 de marzo de 2013 |obra=  Tropicos.org. [[Missouri Botanical Garden]]}}</ref>
;Etimología:
Ver: ''[[Aloe#Etimología|Aloe]]''

''descoingsii'': [[epíteto]] otorgado en honor del [[botánico]] [[Francia|francés]] especializado en [[Madagascar]]; [[Bernard  Descoings]] (* 1931).<ref>Urs Eggli, Leonard E. Newton: ''Etymological Dictionary of Succulent Plant Names''. Springer, Berlin/Heidelberg 2010, ISBN 978-3-642-05597-3, S. 65.</ref>
* ''Guillauminia descoingsii'' (Reynolds) [[P.V.Heath]]<ref>[http://www.theplantlist.org/tpl/record/kew-297311 ''Aloe descoingsii'' en PlantList]</ref><ref name = JBG/>

== Referencias ==
{{listaref}}

== Enlaces externos ==

* Journal of South African Botany. Kirstenbosch 24:103.  1958
* USDA, ARS, National Genetic Resources Program. Germplasm Resources Information Network - (GRIN) [Online Database]. [https://web.archive.org/web/20041119135512/http://www.ars-grin.gov/cgi-bin/npgs/html/taxon.pl?402359]

{{Control de autoridades}}
[[Categoría:Aloe|descoingsii]]

[[Categoría:Flora de Madagascar]]
[[Categoría:Plantas descritas en 1958]]
[[Categoría:Plantas descritas por Reynolds]]

title: Taxonomía

Reino: Plantae

Subreino: Tracheobionta

División: Magnoliophyta

Clase: Liliopsida

Subclase: Liliidae

Orden: Asparagales

Familia: Xanthorrhoeaceae

Subfamilia: Asphodeloideae

Género: Aloe

Especie: Aloe descoingsii · Reynols


text:
# Los viajeros (novela)
Los viajeros es una novela del escritor argentino Manuel Mujica Láinez. Fue publicada en 1955 por Editorial Sudamericana. La novela pertenece a la llamada por su biógrafo Jorge Cruz "Saga de la Sociedad Porteña", integrada por otras tres novelas: Los ídolos , de 1953; La casa. de 1954 e Invitados en El Paraíso, de 1957.
Como en los otros libros de esta saga, Los viajeros describe la decadencia de la alta burguesía argentina, a través de los personajes de dos hermanos que, al borde de la ruina, sueñan con regresar a Europa y, nuevamente, ir a los teatros y museos que visitaron.

title: Los viajeros (novela)

wikitext:
{{Ficha de libro
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Como en los otros libros de esta saga, ''Los viajeros'' describe la decadencia de la alta burguesía argentina, a través de los personajes de dos hermanos que, al borde de la ruina, sueñan con regresar a [[Europa]] y, nuevamente, ir a los teatros y museos que visitaron.<ref>{{cita web|apellidos1=Biblioteca Virtual Cervantes|título=Literatura argentina: El viaje como posibilidad de descubrimiento|url=https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/literatura-argentina-el-viaje-como-posibilidad-de-autodescubrimiento/html/d65715a2-a0fa-11e1-b1fb-00163ebf5e63_3.html|idioma=castellano|fechaacceso=26 de marzo de 2022}}</ref>
== Referencias ==

{{listaref}}{{Control de autoridades}}
[[Categoría:Novelas de Manuel Mujica Láinez]]
[[Categoría:Novelas en español]]
[[Categoría:Novelas de 1953]]
[[Categoría:Novelas ambientadas en Argentina]]

title: Los viajeros

Género: Novela

Idioma: Español

Editorial: Sudamericana

País: Argentina

Formato: Impreso

title: Serie

La casa (novela): Los viajeros · Invitados en El Paraíso


text:
# Dismorphia eunoe eunoe
La mariposa mimética blanca Eunoe (Dismorphia eunoe subsp. eunoe) pertenece a la familia de las mariposas saltarinas Pieridae. En inglés Eunoe mimic-white.

## Descripción
La mancha del margen posterior de las alas anteriores es reducido y de color amarillo pálido. La banda amarilla de las alas posteriores es de amplitud menor a 4 mm y muy reducida en el área basal. Ventralmente las alas posteriores presentan cuatro manchas blancas discales formando la continuación de la banda infradiscal, Las manchas claras del jaspeado submarginal son abundantes y extendidas. Esto en las poblaciones provenientes de los declives costeros de las Sierras Madre Oriental y de Juárez. Para las poblaciones provenientes de las sierras de los Tuxtlas en Veracruz o del Macizo central de Chiapas. La mancha del margen posterior de las alas anteriores es amplia y de color amarillo limón en su mitad posterior, La banda amarillas de las alas posteriores es de gran amplitud alcanzando los 4 mm; ventralmente, las alas posteriores presentan cuatro manchas blancas o amarillas claras del jaspeado submarginal son reducidas o abundantes. Las hembras en las Alas anteriores las manchas subapicales están bien desarrolladas y casi fusionadas formando una pequeña banda; las manchas postmedianas son amplias y de color amarillo. Los márgenes externos de ambas alas son de color café canela.

## Distribución
Vertiente Atlántica de Veracruz a Oaxaca.  Oaxaca (Ixtlán de Juárez, La esperanza,); Veracruz (Córdoba, Fortín de Flores, Huatusco, Jalapa, Mirador, Orizaba, Potrerillo y Potrerillos).

## Hábitat
Tierra templada de la sierra madre Oriental (Veracruz). Es un mariposa que se distribuye localmente de los 1250 a los 1800 m s. n. m. en los bosques Mesófilos de Montaña y subtipos afines; en áreas de un clima muy húmedo. No se ha podido efectuar muchas observaciones de esta especie, lo cual no es muy abundante. Su mayor abundancia se registra entre los  1300 y 15500 m s. n. m.

## Estado de conservación
No está enlistada en la NOM-059 y tampoco evaluada en la UICN. Sin embargo, es una especie poco abundante, se conocen pocos registros en colecciones científicas.

title: Dismorphia eunoe eunoe

wikitext:
{{Ficha de taxón
| name = '''''Dismorphia eunoe eunoe'''''
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| regnum = [[Animalia]]
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}}

La '''mariposa mimética blanca Eunoe''' ('''''Dismorphia eunoe''''' subsp. '''''eunoe''''') pertenece a la familia de las mariposas saltarinas [[Pieridae]]. En inglés ''Eunoe mimic-white''.<ref>Häuser C., Holstein J., Kroupa A.S., Steiner A. & Turiault M. (eds) (2018). GloBIS (GART): Global Butterfly Information System (version Sep 2013). In: Roskov Y., Abucay L., Orrell T., Nicolson D., Bailly N., Kirk P.M., Bourgoin T., DeWalt R.E., Decock W., De Wever A., Nieukerken E. van, Zarucchi J., Penev L., eds. (2018). Species 2000 & ITIS Catalogue of Life, 20th December 2017. Digital resource at www.catalogueoflife.org/col. Species 2000: Naturalis, Leiden, the Netherlands. ISSN 2405-8858.</ref>

== Descripción ==
La mancha del margen posterior de las alas anteriores es reducido y de color amarillo pálido. La banda amarilla de las alas posteriores es de amplitud menor a 4 mm y muy reducida en el área basal. Ventralmente las alas posteriores presentan cuatro manchas blancas discales formando la continuación de la banda infradiscal, Las manchas claras del jaspeado submarginal son abundantes y extendidas. Esto en las poblaciones provenientes de los declives costeros de las Sierras Madre Oriental y de Juárez. Para las poblaciones provenientes de las sierras de los Tuxtlas en Veracruz o del Macizo central de Chiapas. La mancha del margen posterior de las alas anteriores es amplia y de color amarillo limón en su mitad posterior, La banda amarillas de las alas posteriores es de gran amplitud alcanzando los 4 mm; ventralmente, las alas posteriores presentan cuatro manchas blancas o amarillas claras del jaspeado submarginal son reducidas o abundantes. Las hembras en las Alas anteriores las manchas subapicales están bien desarrolladas y casi fusionadas formando una pequeña banda; las manchas postmedianas son amplias y de color amarillo. Los márgenes externos de ambas alas son de color café canela.<ref name=":0">Llorente, J. E. & A. M. Luis.  1988.  Nuevos Dismorphiini de México y Guatemala (Lepidoptera: Pieridae).  Folia Entomológica Mexicana 74:159-178.</ref><ref>Llorente, J. E.  1984.  Sinopsis sistemática y biogeográfica de los dismorphiinae de Mexico con especial referencia al genero Enantia Huebner (Lepidoptera: Pieridae).  Folia Entomologica Mexicana  58:3-206.</ref><ref name=":1">Llorente-Bousquets, J. E., Oñate, O. L., Martínez, A. L. & Fernández, I. V., 1997.- Papilionidae y Pieridae de México: Distribución geográfica e ilustración. Ilustraciones de Pál János. 228 pp.</ref><ref>Llorente-Bousquets, J., A. Luis-Martínez e I. Vargas Fernández. 2006. Apéndice general de Papilionoidea: Lista sistemática, distribución estatal y provincias biogeográficas, pp. 945-1009. En: Morrone, J. J. y J. Llorente Bousquets (Eds.), Componentes bióticos principales de la entomofauna mexicana, Vol. II. Las Prensas de Ciencias, UNAM, México, D. F.</ref>

==Distribución==
Vertiente Atlántica de Veracruz a Oaxaca.  Oaxaca (Ixtlán de Juárez, La esperanza,); Veracruz (Córdoba, Fortín de Flores, Huatusco, Jalapa, Mirador, Orizaba, Potrerillo y Potrerillos).<ref name=":0" />

== Hábitat ==
Tierra templada de la sierra madre Oriental (Veracruz). Es un mariposa que se distribuye localmente de los 1250 a los 1800 {{esd|m s. n. m.}} en los bosques Mesófilos de Montaña y subtipos afines; en áreas de un clima muy húmedo. No se ha podido efectuar muchas observaciones de esta especie, lo cual no es muy abundante. Su mayor abundancia se registra entre los  1300 y 15500 {{esd|m s. n. m.}}<ref name=":0" /><ref name=":1" />

==Estado de conservación==
No está enlistada en la [[Normatividad Mexicana|NOM-059]] y tampoco evaluada en la [[Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza|UICN]]. Sin embargo, es una especie poco abundante, se conocen pocos registros en colecciones científicas.<ref name=":0" />

== Referencias ==
{{listaref}}

==Enlaces externos==
* Warren, A. D., K. J. Davis, E. M. Stangeland, J. P. Pelham & N. V. Grishin. 2013. Illustrated Lists of American Butterflies. [18-II-2015].
http://www.butterfliesofamerica.com.
* [http://www.naturalista.mx/ Naturalista] tiene un artículo sobre ''[http://www.naturalista.mx/taxa/312464-Dismorphia-eunoe-eunoe Dismorphia eunoe eunoe]''.
* [http://www.enciclovida.mx/ Enciclovida] tiene un  artículo sobre ''[http://www.enciclovida.mx/especies/10006688 Dismorphia eunoe eunoe]''.

{{Control de autoridades}}
[[Categoría:Dismorphiinae]]

title: Taxonomía

Reino: Animalia

Filo: Arthropoda

Clase: Insecta

Orden: Lepidoptera

Familia: Pieridae

Subfamilia: Dismorphiinae

Género: Dismorphia

Especie: D. eunoe subsp. eunoe · (E. Doubleday, 1844).

title: Sinonimia

Sinonimia: Dismorphia eunoe noelia Lamas, 2004; Dismorphia hagaresa Butler, 1872.


text:
# Competencias genéricas

## Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
Información, comunicación y colaboración, convivencia digital y tecnología.
En la actualidad no se puede pensar ser un profesional exitoso si no se tiene buen manejo de las tecnologías dentro del lugar de trabajo, ya que ayudan a cumplir los objetivos empresariales.
Esto significa encontrar personas con las habilidades en la tecnología necesaria y el talento adecuado para hacer el trabajo,
por lo que las personas encargadas de recursos humanos valoran y buscan mucho esta habilidad dentro de las personas que contratan para trabajan en las empresas.
Las habilidades tecnológicas son las aptitudes y los conocimientos necesarios para realizar tareas específicas. Son prácticas y, a menudo, se relacionan con tareas mecánicas, de tecnología de la información, matemáticas o ciencias.
Algunos ejemplos incluyen el conocimiento de lenguajes de programación, equipos mecánicos o herramientas en particular.
También es importante resaltar que, si bien las habilidades tecnológicas suelen ser más importantes para los trabajos relacionados con la tecnología de la información y comunicación (TIC), muchas otras industrias también quieren empleados con más de estas prácticas.
Además de las habilidades tecnológicas que se necesitan en el lugar de trabajo, su dominio de un conocimiento específico puede ayudarlo en asegurarse de que sea contratado o promovido.
Actualmente existe una lista de habilidades tecnológicas solicitadas, como por ejemplo:
-Administración de redes
-Análisis de Big Data
-Ciberseguridad
-Gestión de proyectos
-Gestión de redes sociales y marketing digital
-Escritura técnica. Entre otras más habilidades técnicas.
- Seguridad de información
- Certificaciones de Microsoft Office
- Creación de video
- Gestión de la relación con el cliente (CRM)
- Software de productividad
- Servicios Cloud / SaaS
- Gestión de base de datos
- Telecomunicaciones

Cómo podemos desarrollar estas habilidades y hacerlas más competitivas:
Agregar habilidades pertinentes a su curriculum
Destacar habilidades en su tarjeta de presentación y redes sociales
Utilice los ejemplos que demuestran sus habilidades en la entrevista de trabajo
Conclusión
Hoy en día saber de habilidades y tecnologías no es opción ya que este es uno de los campos más demandantes para la industria, el mundo está avanzando cada día más lo que significa que nuevas tecnológicas van surgiendo día a día y es nuestro deber como profesionistas estar al día con estas tecnologías y saber usarlas dentro de nuestros campos laborales, si bien no es una tarea fácil,debemos siempre estar motivados y a la vanguardia de estas tecnologías.

## Competencias
Las competencias son todas aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que posee una persona para poder cumplir de manera eficaz una tarea. En ellas, no solo se incluyen aptitudes teóricas, sino que; contribuyen a definir el pensamiento, carácter, valores y el manejo de situaciones problemáticas (de una manera razonable).
Éstas a su vez, se van adquiriendo a lo largo de la vida personal, profesional y académica de una persona mediante el aprendizaje. Siendo herramientas fundamentales para un correcto desempeño y ejercicio en el área de trabajo en la que resultan necesarias.
Un punto importante a destacar, es que al escuchar la palabra competencia, solemos relacionarla a 2 ámbitos principales (aunque existen muchos otros) que son:
- Ámbito empresarial.[1] Donde varias empresas compiten con un producto o servicio.
- Ámbito deportivo. Donde serie de equipos compiten para ver quién es el mejor u obtiene un mejor resultado.

También se le suele denominar Competición.

## Orígenes
El concepto comienza a ser usado en el espacio educativo europeo impulsado a través de la Estrategia de Lisboa, el Proceso de Bolonia y posteriormente el Proyecto Tuning.
Surge en sus inicios como una respuesta ante las nuevas demandas laborales del mercado europeo, donde se observó que las características de la formación profesional no se adecuaban a los nuevos perfiles profesionales buscados por los empleadores y requeridos para el progreso de la Unión Europea.
Entre el objetivo principal del Proyecto Tuning se encuentra el analizar las competencias que se relacionan con cada área temática. Dichas competencias son cruciales para cualquier titulación porque están específicamente relacionadas con el conocimiento concreto de un área temática. Éstas difieren de disciplina a disciplina, son las que confieren identidad y consistencia a cualquier programa, al igual que el concepto de los resultados de aprendizaje y competencias. Como resultados del aprendizaje que queremos significar en el conjunto de competencias que incluyen conocimientos, comprensión y habilidades que se espera que el estudiante domine, comprenda y demuestre después de completar un proceso corto o largo de aprendizaje.
Posteriormente, el Proyecto Tuning se masifica, impulsando iniciativas alrededor del mundo, donde para el caso de Latinoamérica, existe una versión de dicho proyecto.
Desde los distintos espacios de educación superior, la noción de competencia se ha ampliado, donde algunos autores orientan su uso para dar respuesta a los requerimientos sociales y para el desarrollo, involucrando con ello una visión más integral, menos centrada en el mercado laboral.
Tuning América Latina y Nacionales fue creado para el desarrollo dentro del amplio contexto de reflexión sobre educación superior que se ha impuesto como consecuencia del acelerado ritmo de cambio de la sociedad. La necesidad de compatibilidad, comparabilidad y competitividad de la educación superior ha surgido de las necesidades de los estudiantes, cuya creciente movilidad requiere información fiable y objetiva sobre la oferta de programas educativos.

## Contextualización
Las competencias, son el conjunto de destrezas, habilidades, conocimientos y características conductuales que correctamente combinados frente a una situación, predicen un desempeño superior. Es aquello que distingue el rendimiento excepcional del normal y que es observado directamente a través de las conductas de cada persona en la ejecución diaria de sus actividades.
Las competencias permiten conocer lo que una persona es capaz de hacer y si está bien hecho lo que hizo, así como las condiciones en las que el individuo debe mostrar su aptitud.
Como profesionales, debemos de conocer cuáles son las tipologías y las escalas de competencias que están directamente relacionadas en nuestro entorno laboral, profesional y personal; esto nos permitirá conocer con exactitud lo que nos hace falta para poder mejorar nuestro rendimiento en los ámbitos donde nos desenvolvemos.
Desde un punto de vista profesional, la competencia que más impacto genera es la de “compromiso ético”; ésta implica ser consciente de los valores morales de las diferentes actividades realizadas, así como el respetar y saber limitar las implicaciones sociales de las mismas.
La base fundamental de esta competencia es la Ética profesional, la cual se refiere al conjunto de normas o principios por los cuales debe regirse una persona en el ámbito laboral. Dicho factor trata de abarcar los parámetros y actividades que se realizan en las diferentes profesiones, además de que trata de establecer conciencia de responsabilidad en la ejecución de la profesión, mediante los valores de cada persona, los cuales, son adquiridos desde su niñez y van repercutiendo a lo largo de su vida (ya sea de manera positiva o negativa, según sea el caso).
Como personas, lo que nos define como seres humanos de bien o mal son nuestros valores, éstos vienen directamente relacionados con el compromiso ético, lo que nos dará seguridad al momento de realizar nuestras actividades cotidianas y las personas sentirán confianza cuando traten con nosotros, si tenemos ética en lo que hacemos es seguro que nos mantendremos firmes como profesionales a lo largo de nuestra trayectoria.
Se definen según el área en la que son ejecutadas:

## Tipos de competencias
Se definen según el área en la que son ejecutadas:
- Competencias básicas. También conocidas como Competencias para la vida, ayudan al individuo a insertarse de manera adecuada dentro de un determinado contexto social. Por ejemplo: comunicación lingüística, aprender a prender, autonomía e iniciativa personal, matemática, tratamiento de la información y competencia digital entre otras.
- Las competencias genéricas son todas aquellas habilidades, conocimientos, aptitudes, actitudes y recursos de una persona que le permite desenvolverse de manera adecuada en cualquier entorno laboral y alcanzar las metas propuestas en un puesto de trabajo concreto.

- Competencias específicas. Aquellas que son necesarias en un ámbito profesional o dentro de un área determinada. Se adquieren con la transmisión y asimilación por parte de la persona a partir de una serie de contenidos relativos.

## Competencias dentro del ámbito laboral
Actualmente dentro del ámbito laboral existe gran exigencia acerca de las capacidades con las que cuentan los profesionistas que ayudan a su desarrollo. Las competencias genéricas se distinguen por ser capacidades que se pueden aplicar dentro de cualquier profesión; siendo básicas en el desarrollo personal. Las competencias específicas son para cada área temática.
En cuanto a las competencias genéricas y específicas veremos unos ejemplos de la aplicación del Proyecto Tuning en relación con el Derecho:
- Identificar, conocer y aplicar los principios básicos y generales del ordenamiento jurídico.
- Demostrar conciencia crítica en el análisis del ordenamiento jurídico.
- Buscar la justicia y equidad en todas las situaciones en las que interviene.
- Defender y promover los valores esenciales del estado social y democrático de Derecho.
- Capacidad de actuar jurídica y técnicamente en diferentes instancias administrativas o judiciales con la debida utilización de procesos, actos y procedimientos.
- Estar comprometido con los Derechos Humanos y con el estado social y democrático de Derecho.
- Saber redactar textos jurídicos (ya sean contratos, dictámenes, sentencias, testamentos, etc.).
- Capacidad de ejercer su profesión trabajando en equipo multidisciplinarios.
- Considerar el uso de medios alternativos en la solución de conflictos.
- Actuar de manera leal, diligente y transparente en la defensa de intereses de las personas a las que representa.
- Tomar decisiones para la solución de controversias basadas en la ética profesional, además de tener vocación en su profesión.

En cuanto a las competencias genéricas y específicas veremos unos ejemplos de la aplicación del Proyecto Tuning en relación con Ingeniería industrial:
- Responsabilidad moral.
- Juicio crítico y creatividad.
- Comunicación efectiva.
- Trabajo en equipo.
- Analizar, plantear y solucionar problemas.
- Fomentar el desarrollo y mejora continua.
- Relacionarse.
- Liderazgo.
- Inteligencia emocional.
- Toma de decisiones.
- Anticipación.
- Don, de mando.
- Uso de tecnología.

title: Competencias genéricas

wikitext:
== Tipologías ==

== Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación ==
Información, comunicación y colaboración, convivencia digital y tecnología.
En la actualidad no se puede pensar ser un profesional exitoso si no se tiene buen manejo de las tecnologías dentro del lugar de trabajo, ya que ayudan a cumplir los objetivos empresariales.

Esto significa encontrar personas con las habilidades en la tecnología necesaria y el talento adecuado para hacer el trabajo,
por lo que las personas encargadas de recursos humanos valoran y buscan mucho esta habilidad dentro de las personas que contratan para trabajan en las empresas.
Las habilidades tecnológicas son las aptitudes y los conocimientos necesarios para realizar tareas específicas. Son prácticas y, a menudo, se relacionan con tareas mecánicas, de tecnología de la información, matemáticas o ciencias.
Algunos ejemplos incluyen el conocimiento de lenguajes de programación, equipos mecánicos o herramientas en particular.
También es importante resaltar que, si bien las habilidades tecnológicas suelen ser más importantes para los trabajos relacionados con la tecnología de la información y comunicación (TIC), muchas otras industrias también quieren empleados con más de estas prácticas.
Además de las habilidades tecnológicas que se necesitan en el lugar de trabajo, su dominio de un conocimiento específico puede ayudarlo en asegurarse de que sea contratado o promovido.
Actualmente existe una lista de habilidades tecnológicas solicitadas, como por ejemplo:
-Administración de redes
-Análisis de Big Data
-Ciberseguridad
-Gestión de proyectos
-Gestión de redes sociales y marketing digital
-Escritura técnica. Entre otras más habilidades técnicas.
* Seguridad de información
* Certificaciones de Microsoft Office
* Creación de video
* Gestión de la relación con el cliente (CRM)
* Software de productividad
* Servicios Cloud / SaaS
* Gestión de base de datos
* Telecomunicaciones
Cómo podemos desarrollar estas habilidades y hacerlas más competitivas:

Agregar habilidades pertinentes a su curriculum

Destacar habilidades en su tarjeta de presentación y redes sociales

Utilice los ejemplos que demuestran sus habilidades en la entrevista de trabajo

Conclusión
Hoy en día saber de habilidades y tecnologías no es opción ya que este es uno de los campos más demandantes para la industria, el mundo está avanzando cada día más lo que significa que nuevas tecnológicas van surgiendo día a día y es nuestro deber como profesionistas estar al día con estas tecnologías y saber usarlas dentro de nuestros campos laborales, si bien no es una tarea fácil,debemos siempre estar motivados y a la vanguardia de estas tecnologías.

== Competencias ==
Las '''competencias''' son todas aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que posee una persona para poder cumplir de manera eficaz una tarea. En ellas, no solo se incluyen aptitudes teóricas, sino que; contribuyen a definir el pensamiento, carácter, valores y el manejo de situaciones problemáticas (de una manera razonable).

Éstas a su vez, se van adquiriendo a lo largo de la vida personal, profesional y académica de una persona mediante el aprendizaje. Siendo herramientas fundamentales para un correcto desempeño y ejercicio en el área de trabajo en la que resultan necesarias.

Un punto importante a destacar, es que al escuchar la palabra '''competencia,''' solemos relacionarla a 2 ámbitos principales (aunque existen muchos otros) que son:

* Ámbito empresarial.<ref>{{Cita web|url=https://economipedia.com/definiciones/entorno-empresarial.html|título=Entorno empresarial|fechaacceso=2021-06-01|sitioweb=Economipedia|idioma=es}}</ref> Donde varias empresas compiten con un producto o servicio.
* Ámbito deportivo. Donde serie de equipos compiten para ver quién es el mejor u obtiene un mejor resultado.

También se le suele denominar [[Competición]].

== Orígenes ==
El concepto comienza a ser usado en el espacio educativo europeo impulsado a través de la [[Estrategia de Lisboa]], el [[Proceso de Bolonia]] y posteriormente el [[Proyecto Tunning|Proyecto Tuning]].<ref>{{Cita web|url=http://www.tuningal.org/|título=Proyecto Tuning|fechaacceso=2021-06-01|sitioweb=www.tuningal.org|fechaarchivo=14 de mayo de 2021|urlarchivo=https://web.archive.org/web/20210514194301/http://tuningal.org/|deadurl=yes}}</ref>

Surge en sus inicios como una respuesta ante las nuevas demandas laborales del mercado europeo, donde se observó que las características de la formación profesional no se adecuaban a los nuevos perfiles profesionales buscados por los empleadores y requeridos para el progreso de la Unión Europea.

Entre el objetivo principal del '''Proyecto Tuning''' se encuentra el analizar las competencias que se relacionan con cada área temática. Dichas competencias son cruciales para cualquier titulación porque están específicamente relacionadas con el conocimiento concreto de un área temática. Éstas difieren de disciplina a disciplina, son las que confieren identidad y consistencia a cualquier programa, al igual que el concepto de los resultados de aprendizaje y competencias. Como resultados del aprendizaje que queremos significar en el conjunto de competencias que incluyen conocimientos, comprensión y habilidades que se espera que el estudiante domine, comprenda y demuestre después de completar un proceso corto o largo de aprendizaje.

Posteriormente, el Proyecto Tuning se masifica, impulsando iniciativas alrededor del mundo, donde para el caso de Latinoamérica, existe una versión de dicho proyecto.

Desde los distintos espacios de educación superior, la noción de competencia se ha ampliado, donde algunos autores orientan su uso para dar respuesta a los requerimientos sociales y para el desarrollo, involucrando con ello una visión más integral, menos centrada en el mercado laboral.

Tuning América Latina y Nacionales fue creado para el desarrollo dentro del amplio contexto de reflexión sobre educación superior que se ha impuesto como consecuencia del acelerado ritmo de cambio de la sociedad. La necesidad de compatibilidad, comparabilidad y competitividad de la educación superior ha surgido de las necesidades de los estudiantes, cuya creciente movilidad requiere información fiable y objetiva sobre la oferta de programas educativos.

== Contextualización ==
Las competencias, son el conjunto de destrezas, habilidades, conocimientos y características conductuales que correctamente combinados frente a una situación, predicen un desempeño superior. Es aquello que distingue el rendimiento excepcional del normal y que es observado directamente a través de las conductas de cada persona en la ejecución diaria de sus actividades.

Las competencias permiten conocer lo que una persona es capaz de hacer y si está bien hecho lo que hizo, así como las condiciones en las que el individuo debe mostrar su aptitud.

Como profesionales, debemos de conocer cuáles son las tipologías y las escalas de competencias que están directamente relacionadas en nuestro entorno laboral, profesional y personal; esto nos permitirá conocer con exactitud lo que nos hace falta para poder mejorar nuestro rendimiento en los ámbitos donde nos desenvolvemos.

Desde un punto de vista profesional, la competencia que más impacto genera es la de “'''compromiso ético'''”; ésta implica ser consciente de los valores morales de las diferentes actividades realizadas, así como el respetar y saber limitar las implicaciones sociales de las mismas.

La base fundamental de esta competencia es la [[Ética profesional]], la cual se refiere al conjunto de normas o principios por los cuales debe regirse una persona en el ámbito laboral. Dicho factor trata de abarcar los parámetros y actividades que se realizan en las diferentes profesiones, además de que trata de establecer conciencia de responsabilidad en la ejecución de la profesión, mediante los valores de cada persona, los cuales, son adquiridos desde su niñez y van repercutiendo a lo largo de su vida (ya sea de manera positiva o negativa, según sea el caso).

Como personas, lo que nos define como seres humanos de bien o mal son nuestros valores, éstos vienen directamente relacionados con el compromiso ético, lo que nos dará seguridad al momento de realizar nuestras actividades cotidianas y las personas sentirán confianza cuando traten con nosotros, si tenemos ética en lo que hacemos es seguro que nos mantendremos firmes como profesionales a lo largo de nuestra trayectoria.

Se definen según el área en la que son ejecutadas:

== Tipos de competencias ==
Se definen según el área en la que son ejecutadas:

* '''Competencias básicas.''' También conocidas como Competencias para la vida, ayudan al individuo a insertarse de manera adecuada dentro de un determinado contexto social. Por ejemplo: comunicación lingüística, aprender a prender, autonomía e iniciativa personal, matemática, tratamiento de la información y competencia digital entre otras.
* '''Las competencias genéricas son todas aquellas habilidades, conocimientos, aptitudes, actitudes y recursos de una persona que le permite desenvolverse de manera adecuada en cualquier entorno laboral y alcanzar las metas propuestas en un puesto de trabajo concreto.

* '''Competencias específicas.''' Aquellas que son necesarias en un ámbito profesional o dentro de un área determinada. Se adquieren con la transmisión y asimilación por parte de la persona a partir de una serie de contenidos relativos.

== Competencias dentro del ámbito laboral ==
Actualmente dentro del ámbito laboral existe gran exigencia acerca de las capacidades con las que cuentan los profesionistas que ayudan a su desarrollo. Las competencias genéricas se distinguen por ser capacidades que se pueden aplicar dentro de cualquier profesión; siendo básicas en el desarrollo personal. Las competencias específicas son para cada área temática.

En cuanto a las competencias genéricas y específicas veremos unos ejemplos de la aplicación del Proyecto Tuning en relación con el Derecho:

* Identificar, conocer y aplicar los principios básicos y generales del ordenamiento jurídico.
* Demostrar conciencia crítica en el análisis del ordenamiento jurídico.
* Buscar la justicia y equidad en todas las situaciones en las que interviene.
* Defender y promover los valores esenciales del estado social y democrático de Derecho.
* Capacidad de actuar jurídica y técnicamente en diferentes instancias administrativas o judiciales con la debida utilización de procesos, actos y procedimientos.
* Estar comprometido con los Derechos Humanos y con el estado social y democrático de Derecho.
* Saber redactar textos jurídicos (ya sean contratos, dictámenes, sentencias, testamentos, etc.).
* Capacidad de ejercer su profesión trabajando en equipo multidisciplinarios.
* Considerar el uso de medios alternativos en la solución de conflictos.
* Actuar de manera leal, diligente y transparente en la defensa de intereses de las personas a las que representa.
* Tomar decisiones para la solución de controversias basadas en la ética profesional, además de tener vocación en su profesión.

En cuanto a las competencias genéricas y específicas veremos unos ejemplos de la aplicación del Proyecto Tuning en relación con Ingeniería industrial:

*Responsabilidad moral.
*Juicio crítico y creatividad.
*Comunicación efectiva.
*Trabajo en equipo.
*Analizar, plantear y solucionar problemas.
*Fomentar el desarrollo y mejora continua.
*Relacionarse.
*Liderazgo.
*Inteligencia emocional.
*Toma de decisiones.
*Anticipación.
*Don, de mando.
*Uso de tecnología.

== Referencias ==
{{listaref|refs=
}}

== Bibliografía ==

* S/E. (-). ''Significado de Competencias''. Significados Recuperado de <nowiki>https://www.significados.com/competencias/</nowiki>
* ''Calderón, M. (2012). Competencias genéricas en enfermeras/os titulados de la universidad Arturo Pratt, sede victoria, 2010. Ciencia y Enfermería, 18(1), 89-97.''
* ''CORDIS, Community research and development information service (2006). The lisbon strategy for growth and jobs. Recuperado de http://cordis.europa.eu/programme/rcn/843_en.html''
* ''Gómez-Mendoza, M., & Alzate-Piedrahita, M. (2010). La alegre entrada y el irresistible ascenso de las competencias en la universidad Educación y Educadores. Educación y Educadores, 13(3), 453-474.''
* ''González, J., & Wagenaar, R. (2006). Tuning educational structures in Europe. Bilbao: Tuning project.'''
* ''Navarro, G., Vaccarezza, G., González, M. & Catalán, R. (2015). Construcción de conocimiento en educación superior: Educación de competencias genéricas en la Universidad de Concepción (Chile). (G. Navarro, Ed.) Concepción: Sello editorial Universidad de Concepción.''
* ''Navarro-Saldaña, G., Varas-Contreras, M., Maluenda-Albornoz, J., & Arriagada-Pizarro, P. (2015). Efecto de un programa de asignaturas complementarias para la formación de Competencias Genéricas sobre seis variables psicológicas. Wimb Lu, 10(2), 39-54.''
* ''Simone, D. (2002). Definition and selection of Key Competencies. Geneva: Hogrefe y Huber Publisher.''
* M., A. and M., A., 2020. ''Competencias Genéricas: Por Qué Son Tan Importantes''. [online] HRTRENDS. Available at: <<nowiki>https://empresas.infoempleo.com/hrtrends/competencias-genericas</nowiki>>
* S/E. (-). ''Competencias genéricas de América Latina''. Tuning Recuperado de <nowiki>http://www.tuningal.org/index.php?option=com_content&view=article&id=211&Itemid=222</nowiki>
*''Competencias básicas, genéricas y específicas''. (2019, 12 diciembre). BLOG | UTEL. <nowiki>https://www.utel.edu.mx/blog/rol-personal/competencias-basicas-genericas-y-especificas/#:%7E:text=Las%20competencias%20espec%C3%ADficas%20se%20adquieren,o%20estilos%20de%20trabajo%20que</nowiki>
*M., A. (2018, 9 julio). ''¿Qué son las competencias genéricas y por qué son decisivas para reclutar a. . .'' HRTRENDS. <nowiki>https://empresas.infoempleo.com/hrtrends/competencias-genericas#:%7E:text=Algunas%20competencias%20gen%C3%A9ricas%20a%20destacar,cr%C3%ADtico%2C%20el%20aprendizaje%20aut%C3%B3nomo%2C%20la</nowiki>
*Neiva, K. (2013, 4 diciembre). ''Competencias exigidas por el mercado de trabajo en la actualidad''. Letra Urbana. <nowiki>https://letraurbana.com/articulos/competencias-exigidas-por-el-mercado-de-trabajo-en-la-actualidad/</nowiki>
{{Control de autoridades}}
[[Categoría:Educación]]


text:
# Iglesia de Nuestra Señora del Pilar (Berbedel)
La iglesia de Nuestra Señora del Pilar en Berbedel es un templo barroco construido en el siglo XVII.

## Historia
El templo tuvo origen como capilla del palacio anexo, que terminó de construirse en febrero de 1646, mismas fechas que el templo tal y como confirma la inscripción en el interior del mismo y dentro de la primera fase de construcción de la propia de población de Berbedel.
La iglesia de Berbedel no contaba ninguna asignación ya que los diezmos que esta recogía iban a parar al convento de los agustinos de Urrea de Jalón y que posteriormente se trasladó a Épila, a través de la iglesia de Salillas que asumió las tareas del registro parroquial al considerarse la de Berbedel como aneja a esta, estando regida por un capellán mantenido por el conde, que estaba autorizado para realizar bautizos, comuniones y demás oficios con la condición de inscribirlos en el registro parroquial de Salillas.

## Descripción
El templo, de pequeño tamaño debido a su origen como capilla palaciega, está construido con mampostería a excepción de la portada, que está construida con sillares y es de planta rectangular con contrafuertes en los ángulos.

### Exterior
El arco de ingreso está rematado por un ático con un frontón recto y partido con pináculos donde se ubica un escudo heráldico de la casa Urrea con una inscripción:

IHS . MISERERE . MEI . IN . QUO . EST . SALUS . ET . VITA . PER . QUEM . SALVATIS . SUMUS . REIS . O . DOMA . VENIAM
¡Jesús! En quien está la salvación y la vida, por quien hemos sido salvados, ten compasión de mí. ¡Señora! Perdona a los pecadores

Sobre el frontón se ubica un óculo de pequeño tamaño sobre el cual a su vez se encuentra una espadaña de doble ojo en el centro mientras que en la esquina derecha se encuentra la torre poligonal, construida en el 1825 y dotada de campanas por la entonces condesa viuda Inés Garcés de Marcilla.

### Interior
En su interior consta de una nave de tres tramos cubiertas con bóvedas de cañón de lunetos separadas por arcos que apean en pilastras adosadas al muro y el único arco apoya en cartelas.
Dentro se encuentra el coro alto que se apoya sobre dos columnas de madera estriadas de forma helicoidal, espacio para los fieles y presbiterio con un acceso a la sacristía y sobre el cual se abre la tribuna, comunicada con el salón del palacio y que cuenta con un balcón con celosías entre pilastras coronado por un remate heráldico entre hojarasca.
La decoración interior es sobria, limitándose a una cornisa en gris y blanco, con lazo y puntas de diamante que se repite con el arco de la cabecera y los marcos de las ventanas, donde destaca la ventana del presbiterio que está entre pilastras y dentro de un frontón curvo partido con un escudete.
En la parte alta del coro se encuentra una inscripción que conmemora al finalización del edificio y su ejecutor:

SIENDO SEÑOR DE BERBEDEL EL SEÑOR DON FRANCISCO GONZÁLEZ DE URREA SE ACABÓ ESTA IGLESIA EN FEBRERO 1646

#### Retablo Mayor
Se trata de un retablo del taller de Juan Miguel Orliens realizado a mediados del siglo XVII, siendo seguramente realizado en el mismo momento de la finalización de la iglesia. relieve hecho con madera dorada y policromada, constando de cuatro plintos en donde se representa a Santa Águeda, Santa Bárbara, Santa Apolonia y Santa Lucía, entre los cuales hay bajorrelieves donde están representados el Nacimiento de Jesús, San Juan Bautista, Cristo con la Forma, San Juan Evangelista y el Nacimiento de la Virgen.
Cuatro columnas entorchadas sostienen un entablamento que está partido en la calle central del cuerpo, que a su vez tiene una hornacina pintada de flores en el fondo y en la que se halla una imagen de la Virgen del Pilar, mientras que en la calle de la izquierda hay una talla de San Francisco Javier y encima, un relieve con el martirio de San Andrés y en la calle de la derecha tiene una talla de San Antonio de Padua, con el martirio de San Sebastián en la parte superior.
En el remate hay tres capillas entre columnas coronadas por frontones y con pirámides en los extremos donde se encuentran las imágenes de San Nicolás de Bari, la Anunciación y San Felipe Neri.

#### Retablo de la Anunciación
Se trata de un retablo del siglo XVI de estilo proto renacentista y de factura simple, realizado en madera sobredorada compuesto por tres calles, banco, cuerpo de único piso, ático y polsera decorada con candelieri y pinturas heráldicas de Antonio Ximénez de Urrea, I conde de Berbedel e incluye pinturas de mediados del siglo XVI, de taller aragonés.
El banco está dividido en cinco casas que de izquierda a derecha representan bustos de San Esteban, San Jerónimo, San Francisco de Asís, Santiago y San Cristóbal, mientras que en la calle central se representa la Anunciación del ángel a la Virgen rematada por la Adoración de los Magos, mientras que en la calle lateral derecha presenta a Santa Bárbara y Santa Margarita de Antioquía, coronada por la tabla de San Antón Abad y San Roque y en la calle de la izquierda se representa el abrazo a las puertas del templo entre Santa Ana y San Joaquín, sobre la cual están colocados San Juan Bautista y San Esteban.

#### Otros retablos y obras
Además de la decoración pictórica de los retablos el templo cuenta con varias obras como un retablo portátil del siglo XVII del taller de Miguel de Orliens dedicado la Flagelación con basamento liso, columnas corintias y decoración de grutesco con un entablamento con putti y hojarasca rematado con un frontón curvo partido con un blasón en el centro, donde se representa en relieve la Flagelación.
Otros lienzos de motivo religioso ubicados dentro de la iglesia son el cuadro ubicado sobre la puerta de la sacristía: un lienzo pintado al óleo en el que se representa la Sagrada Parentela del siglo XVII.

wikitext:
La '''iglesia de Nuestra Señora del Pilar''' en [[Berbedel]] es un templo barroco construido en el {{siglo|XVII||s}}.

== Historia ==
El templo tuvo origen como capilla del [[Palacio de los Condes de Berbedel (Berbedel)|palacio anexo]], que terminó de construirse en febrero de 1646, mismas fechas que el templo tal y como confirma la inscripción en el interior del mismo y dentro de la primera fase de construcción de la propia de población de Berbedel.

La iglesia de Berbedel no contaba ninguna asignación ya que los diezmos que esta recogía iban a parar al convento de los agustinos de Urrea de Jalón y que posteriormente se trasladó a Épila, a través de la iglesia de Salillas que asumió las tareas del registro parroquial al considerarse la de Berbedel como aneja a esta, estando regida por un capellán mantenido por el conde, que estaba autorizado para realizar bautizos, comuniones y demás oficios con la condición de inscribirlos en el registro parroquial de Salillas.<ref name=":0">{{Cita publicación|título=Berbedel|apellidos=García Gimenez|nombre=Arturo|fecha=2002|publicación=Ador|número=7|páginas=209-210}}</ref>

== Descripción ==
El templo, de pequeño tamaño debido a su origen como capilla palaciega, está construido con mampostería a excepción de la portada, que está construida con sillares y es de planta rectangular con contrafuertes en los ángulos.

=== Exterior ===
El arco de ingreso está rematado por un ático con un frontón recto y partido con pináculos donde se ubica un escudo heráldico de la casa Urrea con una inscripción:
{{Cita|IHS . MISERERE . MEI . IN . QUO . EST . SALUS . ET . VITA . PER . QUEM . SALVATIS . SUMUS . REIS . O . DOMA . VENIAM|col2=¡Jesús! En quien está la salvación y la vida, por quien hemos sido salvados, ten compasión de mí. ¡Señora! Perdona a los pecadores}}
Sobre el frontón se ubica un óculo de pequeño tamaño sobre el cual a su vez se encuentra una espadaña de doble ojo en el centro mientras que en la esquina derecha se encuentra la torre poligonal, construida en el 1825 y dotada de campanas por la entonces condesa viuda Inés Garcés de Marcilla.<ref name=":0" />

=== Interior ===
En su interior consta de una nave de tres tramos cubiertas con bóvedas de cañón de lunetos separadas por arcos que apean en pilastras adosadas al muro y el único arco apoya en cartelas.<ref>{{Cita web|url=https://www.sipca.es/censo/1-INM-ZAR-016-146-001/Iglesia/de/Nuestra/Se%C3%B1ora/del/Pilar.html|título=Iglesia de Nuestra Señora del Pilar - Berbedel|fechaacceso=2025-03-13|sitioweb=Iglesia de Nuestra Señora del Pilar - Berbedel - SIPCA}}</ref>

Dentro se encuentra el coro alto que se apoya sobre dos columnas de madera estriadas de forma helicoidal, espacio para los fieles y presbiterio con un acceso a la sacristía y sobre el cual se abre la tribuna, comunicada con el salón del palacio y que cuenta con un balcón con celosías entre pilastras coronado por un remate heráldico entre hojarasca.<ref>{{Cita publicación|url=https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4857229|título=La iglesia parroquial de Berbedel y el linaje de los Ximénez de Urrea a través del Retablo de la Anunciación|apellidos=Lacarta Aparicio|nombre=Ana|apellidos2=Pina Lucindo|nombre2=Juan José|fecha=2012|publicación=Emblemata: Revista aragonesa de emblemática|número=18|páginas=435–453|fechaacceso=2025-03-13|issn=1137-1056|apellidos3=Royo Rueda|nombre3=Javier}}</ref>

La decoración interior es sobria, limitándose a una cornisa en gris y blanco, con lazo y puntas de diamante que se repite con el arco de la cabecera y los marcos de las ventanas, donde destaca la ventana del presbiterio que está entre pilastras y dentro de un frontón curvo partido con un escudete.

En la parte alta del coro se encuentra una inscripción que conmemora al finalización del edificio y su ejecutor:
{{Cita|SIENDO SEÑOR DE BERBEDEL EL SEÑOR DON FRANCISCO GONZÁLEZ DE URREA SE ACABÓ ESTA IGLESIA EN FEBRERO 1646}}

==== Retablo Mayor ====
Se trata de un retablo del taller de Juan Miguel Orliens realizado a mediados del {{siglo|XVII||s}}, siendo seguramente realizado en el mismo momento de la finalización de la iglesia. relieve hecho con madera dorada y policromada, constando de cuatro [[Plinto|plintos]] en donde se representa a Santa Águeda, Santa Bárbara, Santa Apolonia y Santa Lucía, entre los cuales hay bajorrelieves donde están representados el [[Natividad de Jesús|Nacimiento de Jesús]], [[Juan el Bautista|San Juan Bautista]], Cristo con la Forma, [[Juan el Evangelista|San Juan Evangelista]] y el [[Nacimiento de la Virgen]].

Cuatro columnas [[Encorchadura|entorchadas]] sostienen un entablamento que está partido en la calle central del cuerpo, que a su vez tiene una hornacina pintada de flores en el fondo y en la que se halla una imagen de la Virgen del Pilar, mientras que en la calle de la izquierda hay una talla de [[Francisco Javier|San Francisco Javier]] y encima, un relieve con el martirio de [[Andrés el Apóstol|San Andrés]] y en la calle de la derecha tiene una talla de [[Antonio de Padua|San Antonio de Padua]], con el martirio de [[Sebastián de Milán|San Sebastián]] en la parte superior.

En el remate hay tres capillas entre columnas coronadas por frontones y con pirámides en los extremos donde se encuentran las imágenes de [[Nicolás de Bari|San Nicolás de Bari]], la [[Anunciación]] y [[Felipe Neri|San Felipe Neri]].

==== Retablo de la Anunciación ====
Se trata de un retablo del {{siglo|XVI||s}} de estilo proto renacentista y de factura simple, realizado en madera sobredorada compuesto por tres calles, banco, cuerpo de único piso, ático y [[polsera]] decorada con [[candelieri]] y pinturas heráldicas de [[Antonio Ximénez de Urrea]], I conde de Berbedel<ref>Hay bastante confusión sobre el orden inicial de los primeros señores de Berbedel.</ref> e incluye pinturas de mediados del {{siglo|XVI||s}}, de taller aragonés.

El banco está dividido en cinco casas que de izquierda a derecha representan bustos de [[Esteban (mártir)|San Esteban]], [[Jerónimo (santo)|San Jerónimo]], [[San Francisco de Asís]], [[Santiago el Mayor|Santiago]] y [[Cristóbal de Licia|San Cristóbal]], mientras que en la calle central se representa la [[Anunciación]] del ángel a la Virgen rematada por la [[Adoración de los Reyes Magos|Adoración de los Magos]], mientras que en la calle lateral derecha presenta a [[Bárbara de Nicomedia|Santa Bárbara]] y [[Margarita de Antioquía|Santa Margarita de Antioquía]], coronada por la tabla de [[Antonio Abad|San Antón Abad]] y [[Roque|San Roque]] y en la calle de la izquierda se representa el abrazo a las puertas del templo entre Santa Ana y San Joaquín, sobre la cual están colocados San Juan Bautista y San Esteban.

==== Otros retablos y obras ====
Además de la decoración pictórica de los retablos el templo cuenta con varias obras como un retablo portátil del {{siglo|XVII||s}} del taller de [[Juan Miguel Orliens|Miguel de Orliens]] dedicado la Flagelación con basamento liso, columnas corintias y decoración de [[grutesco]] con un entablamento con putti y hojarasca rematado con un frontón curvo partido con un blasón en el centro, donde se representa en relieve la Flagelación.

Otros lienzos de motivo religioso ubicados dentro de la iglesia son el cuadro ubicado sobre la puerta de la sacristía: un lienzo pintado al óleo en el que se representa la [[Sagrada Parentela]] del {{siglo|XVII||s}}.

== Notas ==
<references group="lower-alpha" />

== Referencias ==
<references />
{{Control de autoridades}}
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text:
# Sudamericano Juvenil A de Rugby 2010
El Sudamericano Juvenil A de Rugby del 2010 fue el torneo disputado en Santiago del Estero (Argentina) integrado por las 5 selecciones de menores de 19 años (M19) del nivel A afiliadas a la Confederación Sudamericana de Rugby. Contó de 1 fase en la que Chile enfrentó a Brasil y Uruguay a Paraguay; 3 días más tarde jugaron Brasil contra Paraguay en calidad de perdedores y Chile contra Uruguay al ser los vencedores. La segunda fase, fue el torneo propiamente dicho en la que Argentina esperó a Chile y a Uruguay clasificados por sus actuaciones en el Juvenil A del 2009.

## Equipos participantes
- Selección juvenil de rugby de Argentina (Pumas M19)
- Selección juvenil de rugby de Brasil
- Selección juvenil de rugby de Chile (Cóndores M19)
- Selección juvenil de rugby de Paraguay (Yacarés M19)
- Selección juvenil de rugby de Uruguay (Teros M19)

## Primera Fase[1]

### Resultados

#### Primera Fecha[2]
| 9 de setiembre 15:00 | Uruguay | 41 - 12 | Paraguay | cancha de Old Lions, Santiago del Estero, Argentina |  |
|                      |         |         |          | Árbitro(s): Ariel Burgos                            |  |

| 9 de setiembre 16:30 | Chile | 47 - 0 | Brasil | cancha de Old Lions, Santiago del Estero, Argentina |  |
|                      |       |        |        | Árbitro(s): Víctor Riera                            |  |

#### Segunda Fecha[3]
| 12 de setiembre | Paraguay | 27 - 15 | Brasil |                          |  |
|                 |          |         |        | Árbitro(s): Víctor Riera |  |

| 12 de setiembre | Uruguay | 66 - 18 | Chile | Santiago Lawn Tennis Club, Santiago del Estero, Argentina |  |
|                 |         |         |       | Árbitro(s): Marcelo Albaca                                |  |

## Segunda Fase

### Posiciones
| Pos. | Equipo    | Encuentros | Encuentros | Encuentros | Encuentros | Tantos  | Tantos    | Tantos     | Puntos |
| Pos. | Equipo    | jugados    | ganados    | empatados  | perdidos   | a favor | en contra | diferencia | Puntos |
| ---- | --------- | ---------- | ---------- | ---------- | ---------- | ------- | --------- | ---------- | ------ |
| 1    | Argentina | 2          | 2          | 0          | 0          | 125     | 12        | + 113      | 6      |
| 2    | Uruguay   | 2          | 1          | 0          | 1          | 78      | 42        | + 36       | 3      |
| 3    | Chile     | 2          | 0          | 0          | 2          | 167     | 18        | - 149      | 0      |

Nota: Se otorgan 3 puntos al equipo que gane un partido, 1 al que empate y 0 al que pierda

### Resultados[4]

#### Primera Fecha
| 15 de setiembre | Uruguay | 12 - 24 | Argentina |                              |                              |
|                 |         | Reporte |           | Árbitro(s): Felipe Balbontín | Árbitro(s): Felipe Balbontín |

#### Segunda Fecha
| 18 de setiembre | Chile | 0 - 101 | Argentina |                           |                           |
|                 |       | Reporte |           | Árbitro(s): Luis Caviglia | Árbitro(s): Luis Caviglia |

| Bandera de Argentina   |
| Campeón Argentina      |
| Vigésimo cuarto título |

## Clasificación al Trofeo Mundial
El seleccionado de Teritos clasificó al Trofeo Mundial de Rugby Juvenil de la edición del 2011 al vencer a Cóndores M19 en la segunda fecha por 66 - 18.

title: Sudamericano Juvenil A de Rugby 2010

wikitext:
{{Ficha de campeonato
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|tipo          = XXV [[Sudamericano Juvenil A de Rugby]]
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El '''[[Sudamericano Juvenil A de Rugby]]''' del 2010 fue el torneo disputado en [[Ciudad de Santiago del Estero|Santiago del Estero]] ([[Argentina]]) integrado por las 5 selecciones de menores de 19 años (M19) del nivel A afiliadas a la [[Confederación Sudamericana de Rugby]]. Contó de 1 fase en la que Chile enfrentó a Brasil y Uruguay a Paraguay; 3 días más tarde jugaron Brasil contra Paraguay en calidad de perdedores y Chile contra Uruguay al ser los vencedores. La segunda fase, fue el torneo propiamente dicho en la que Argentina esperó a Chile y a Uruguay clasificados por sus actuaciones en el [[Sudamericano Juvenil A de Rugby 2009|Juvenil A del 2009]].

== Equipos participantes ==

* [[Selección juvenil de rugby de Argentina]] (Pumas M19)
* [[Selección juvenil de rugby de Brasil]]
* [[Selección juvenil de rugby de Chile]] (Cóndores M19)
* [[Selección juvenil de rugby de Paraguay]] (Yacarés M19)
* [[Selección juvenil de rugby de Uruguay]] (Teros M19)

== Primera Fase<ref>[http://www.consur.org/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=94] [[Confederación Sudamericana de Rugby|CONSUR]] - Fixture del Sudamericano Juvenil "A" 2010</ref> ==

=== Resultados ===

==== Primera Fecha<ref>[http://www.sudamericarugby.org/2010/09/09/resultados-1ra-fecha-sudamericano-juvenil-a/] {{Wayback|url=http://www.sudamericarugby.org/2010/09/09/resultados-1ra-fecha-sudamericano-juvenil-a/ |date=20150924111453 }} SR - Resultados 1ra Fecha Sudamericano Juvenil “A"</ref> ====

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----

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==== Segunda Fecha<ref>[http://www.sudamericarugby.org/2010/09/13/resultados-de-la-2da-fecha-del-torneo-sudamericano-juvenil-a/] {{Wayback|url=http://www.sudamericarugby.org/2010/09/13/resultados-de-la-2da-fecha-del-torneo-sudamericano-juvenil-a/ |date=20150924111454 }} SR - Resultados de la 2da Fecha del Torneo Sudamericano Juvenil "A"</ref> ====

{{rugbybox
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|visita = {{bandera|Brasil}} [[Selección juvenil de rugby de Brasil|Brasil]]
|fecha = 12 de setiembre
|estadio =
|ciudad = [[Ciudad de Santiago del Estero|Santiago del Estero]], [[Argentina]]
|asistencia =
|refe = Víctor Riera {{Bandera|ARG}}
|anotadorlocal =
|anotadorvisita =
|suceso =
|reporte =
|}}

----

{{rugbybox
|local = [[Selección juvenil de rugby de Uruguay|Uruguay]] {{bandera|Uruguay}}
|resultado = 66 - 18
|visita = {{bandera|Chile}} [[Selección juvenil de rugby de Chile|Chile]]
|fecha = 12 de setiembre
|estadio = [[Santiago Lawn Tennis Club]]
|ciudad = Santiago del Estero, Argentina
|asistencia =
|refe = Marcelo Albaca {{Bandera|ARG}}
|anotadorlocal =
|anotadorvisita =
|suceso =
|reporte =
|}}

== Segunda Fase ==

=== Posiciones ===

{| class="wikitable"
!rowspan=2 width="9%"| Pos.
!rowspan=2 width="18%"| Equipo
!colspan=4 width="36%"| Encuentros
!colspan=3 width="27%"| Tantos
!rowspan=2 width="9%"| Puntos
|-
!width="9%"| jugados
!width="9%"| ganados
!width="9%"| empatados
!width="9%"| perdidos
!width="9%"| a favor
!width="9%"| en contra
!width="9%"| diferencia
|- align=center |- style="background: #ccffcc;"
|1||align=left|{{rugby icon|ARG}}
|2||2||0||0||125||12||+ 113||'''6'''
|- align=center
|2||align=left|{{rugby icon|URU}}
|2||1||0||1||78||42||+ 36||'''3'''
|- align=center
|3||align=left|{{rugby icon|CHI}}
|2||0||0||2||167||18||- 149||'''0'''
|}
''Nota: Se otorgan 3 puntos al equipo que gane un partido, 1 al que empate y 0 al que pierda''

=== Resultados<ref>[http://www.consur.org/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=93] {{Wayback|url=http://www.consur.org/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=93 |date=20130925214739 }} CONSUR - Resultados del Sudamericano Juvenil "A" 2010</ref> ===

==== Primera Fecha ====

{{rugbybox
|local = [[Selección juvenil de rugby de Uruguay|Uruguay]] {{bandera|Uruguay}}
|resultado = 12 - 24
|visita = {{bandera|Argentina}} [[Selección juvenil de rugby de Argentina|Argentina]]
|fecha = 15 de setiembre
|estadio =
|ciudad = [[Ciudad de Santiago del Estero|Santiago del Estero]], [[Argentina]]
|asistencia =
|refe = Felipe Balbontín {{Bandera|CHI}}
|anotadorlocal =
|anotadorvisita =
|suceso =
|reporte = http://www.sudamericarugby.org/2010/09/15/argentina-le-gano-a-uruguay/
|}}

==== Segunda Fecha ====

{{rugbybox
|local = [[Selección juvenil de rugby de Chile|Chile]] {{bandera|Chile}}
|resultado = 0 - 101
|visita = {{bandera|Argentina}} [[Selección juvenil de rugby de Argentina|Argentina]]
|fecha = 18 de setiembre
|estadio =
|ciudad = [[Ciudad de Santiago del Estero|Santiago del Estero]], [[Argentina]]
|asistencia =
|refe = Luis Caviglia {{Bandera|URU}}
|anotadorlocal =
|anotadorvisita =
|suceso =
|reporte = http://www.sudamericarugby.org/2010/09/18/argentina-campeon-sudamericano-2/
|}}

{| cellspacing=0 width=100%
|- align=center
|{{bandera|Argentina|tamaño=50px}}
|- align=center
|'''Campeón
[[Selección juvenil de rugby de Argentina|Argentina]]'''
|- align=center
|'''Vigésimo cuarto título'''
|}

== Clasificación al Trofeo Mundial ==

El seleccionado de Teritos clasificó al [[Trofeo Mundial de Rugby Juvenil]] de la edición del [[Trofeo Mundial de Rugby Juvenil 2011|2011]] al vencer a Cóndores M19 en la segunda fecha por 66 - 18.<ref>[https://web.archive.org/web/20101221073329/http://www.irb.com/jwrt/news/newsid=2040384,printer.htmx] [[International Rugby Board|IRB]] - Uruguay qualify for Junior World Trophy 2011 (en inglés)</ref>

== Véase también ==
* [[Sudamericano de Rugby A 2010]]
* [[Sudamericano de Rugby B 2010]]
* [[Sudamericano Juvenil B de Rugby 2010]]
* [[Seven Sudamericano Femenino 2010]]
* [[Seven Sudamericano Masculino 2010]]

== Referencias ==
{{listaref}}

== Enlaces externos ==
* [http://www.prematch.com.ar/index.php?x=nota/126177/1/arranca-el-sudamericano] Prematch - Arranca el Sudamericano
* [http://www.prematch.com.ar/index.php?x=nota/126329/1/segunda-del-sudamericano-m-19] Prematch - Segunda del Sudamericano M-19
* {{Enlace roto|1=[http://tercertiemponoa.com/news/los-pumitas-cosecharon-otra-copa-continental/] |2=http://tercertiemponoa.com/news/los-pumitas-cosecharon-otra-copa-continental/ |bot=InternetArchiveBot }} Tercer Tiempo NOA - Los Pumitas cosecharon otra copa continental

{{Control de autoridades}}
[[Categoría:Sudamericano Juvenil de Rugby|A2010]]
[[Categoría:Competiciones deportivas americanas celebradas en Argentina|Rugby]]
[[Categoría:Deporte en la provincia de Santiago del Estero]]
[[Categoría:Deporte en Argentina en 2010]]
[[Categoría:Rugby en 2010]]
[[Categoría:Torneos y campeonatos de rugby de Argentina]]

title: Datos generales

Sede: Argentina

Categoría: Juvenil "A"

Fecha: 9 de setiembre · 18 de setiembre

title: Palmarés

Primero: Argentina

Segundo: Uruguay

Tercero: Chile

Cuarto: Paraguay

title: Datos estadísticos

title: Cronología

Sudamericano Juvenil A de Rugby 2009: Sudamericano Juvenil A de Rugby 2010 · Sudamericano Juvenil A de Rugby 2011


text:
# Shag
Shag es una película estadounidense de 1989 protagonizada por Bridget Fonda, Phoebe Cates, Annabeth Gish, Page Hannah, Jeff Yagher y Scott Coffey. Dirigida por Zelda Barron, fue estrenada en territorio estadounidense el 21 de julio de 1989.

## Sinopsis
La película relata la historia de cuatro adolescentes con personalidades disímiles que se escapan de sus padres por unos días en 1963 para vivir una aventura en Myrtle Beach, Carolina del Sur, donde el gran festival de primavera promete un concurso de baile, montones de cerveza y muchos chicos guapos.

## Reparto
- Phoebe Cates es Carson McBride.
- Bridget Fonda es Melaina Buller.
- Annabeth Gish es Caroline "Pudge" Carmichael.
- Page Hannah es Luanne Clatterbuck.
- Robert Rusler es Buzz Ravenel.
- Scott Coffey es Chip Guillyard.
- Tyrone Power, Jr. es Harley Ralston.
- Jeff Yagher es Jimmy Valentine.
- Carrie Hamilton es Nadine.
- Leilani Sarelle es Suette.

title: Shag

wikitext:
{{Ficha de película}}
'''''Shag''''' es una [[Cine de los Estados Unidos|película estadounidense]] de 1989 protagonizada por [[Bridget Fonda]], [[Phoebe Cates]],<ref>{{Cita web|url=https://ew.com/gallery/fast-times-ridgemont-high-where-are-they-now/|título='Fast Times At Ridgemont High': Where Are They Now?|fechaacceso=22 de enero de 2020|sitioweb=EW.com|idioma=en}}</ref> [[Annabeth Gish]], [[Page Hannah]], [[Jeff Yagher]] y [[Scott Coffey]].<ref>{{Cita web|url=https://247wallst.com/special-report/2018/04/06/75-best-comedies-of-the-1980s-2/|título=75 Best Comedies of the 1980s|fechaacceso=22 de enero de 2020|apellido=Stockdale|nombre=Charles|sitioweb=247wallst.com|idioma=en}}</ref><ref>{{Cita web|url=https://www.buzzfeed.com/summeranne/80s-movies-for-todays-kids|título=25 Movies From The ’80s That Every Kid Should See|fechaacceso=22 de enero de 2020|apellido=Burton|nombre=Summer|sitioweb=BuzzFeed|idioma=en}}</ref> Dirigida por [[Zelda Barron]], fue estrenada en territorio estadounidense el 21 de julio de 1989.

==Sinopsis==
La película relata la historia de cuatro adolescentes con personalidades disímiles que se escapan de sus padres por unos días en 1963 para vivir una aventura en [[Myrtle Beach]], [[Carolina del Sur]], donde el gran festival de primavera promete un concurso de baile, montones de cerveza y muchos chicos guapos.

==Reparto==
*[[Phoebe Cates]] es Carson McBride.
*[[Bridget Fonda]] es Melaina Buller.
*[[Annabeth Gish]] es Caroline "Pudge" Carmichael.
*[[Page Hannah]] es Luanne Clatterbuck.
*[[Robert Rusler]] es Buzz Ravenel.
*[[Scott Coffey]] es Chip Guillyard.
*[[Tyrone Power, Jr.]] es Harley Ralston.
*[[Jeff Yagher]] es Jimmy Valentine.
*[[Carrie Hamilton]] es Nadine.
*[[Leilani Sarelle]] es Suette.

==Referencias==
{{listaref}}

==Enlaces externos==
* {{imdb title|id=0098300|title=Shag}}
* {{Mojo title|shag}}
* {{Amg movie|120098|Shag}}
{{Control de autoridades}}
[[Categoría:Películas de 1989]]
[[Categoría:Películas cómicas]]
[[Categoría:Películas de Estados Unidos]]
[[Categoría:Películas en inglés]]
[[Categoría:Películas ambientadas en 1963]]

title: Ficha técnica

Dirección: Zelda Barron

Producción: Stephen Woolley

Fotografía: Peter MacDonald

Protagonistas: - Phoebe Cates - Bridget Fonda - Annabeth Gish - Scott Coffey - Page Hannah - Robert Rusler - Tyrone Power, Jr. - Jeff Yagher - Carrie Hamilton - Leilani Sarelle

Ficha técnica: Ver todos los créditos (IMDb)

title: Datos y cifras

País: - Estados Unidos - Reino Unido

Género: Cine adolescente y coming of age

Idioma(s): Inglés

title: Compañías

Distribución: Hemdale films

Compañías: Ficha en IMDb