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# Konkurrenzgesellschaft
Eine Konkurrenzgesellschaft oder auch Wettbewerbsgesellschaft ist eine Gesellschaftsform, die wesentlich durch Konkurrenz als dominante Interaktionsform ihrer Mitglieder gekennzeichnet ist, während Wettbewerb darauf ausgerichtet ist, im Rahmen ritualisierter oder institutionalisierter Regeln eine optimale oder zumindest bessere Lösung für eine Aufgabe zu realisieren. Konkurrenz ist in Konkurrenzgesellschaften sowohl auf der Makroebene (der Gesellschaft als Ganzer und vor allem der Systeme der Wirtschaft und der Politik) als auch auf der Mesoebene (vor allem in den Bildungseinrichtungen) und der Mikroebene (in der Mentalität der Individuen) beobachtbar. Konkurrenz gilt als „Epochenparadigma“ gegenwärtiger westlicher Gesellschaften.
Der Begriff Konkurrenzgesellschaft wird auch verwendet, um ein Unternehmen zu bezeichnen, das mit einem anderen Unternehmen konkurriert, aus dessen Perspektive die betreffende Aussage erfolgt.

## Makroebene

### Wirtschaft
Konkurrenz gilt als tragende Säule marktwirtschaftlicher Systeme. Solche Systeme zu schützen, wenn im Fall von Kartell-, Oligopol- oder Monopolbildungen die Konkurrenz eingeschränkt oder außer Kraft gesetzt wird, ist Hauptaufgabe von Kartellbehörden. Konkurrenz soll verhindern, dass Monopolisten Preise nach Belieben festsetzen können, da die Gegenseite nicht auf alternative Angebote ausweichen kann. Monopolanbieter können darüber hinaus selbst entscheiden, welche Qualität ihr Angebot hat und zu welchen Bedingungen Kunden es erhalten.
In funktionierenden marktwirtschaftlichen Systemen mit hinreichend Konkurrenz sorgt diese dafür, dass der Marktpreis stets ein Gleichgewichtspreis ist, der zuverlässig den Grad der Knappheit eines Angebots signalisiert. Hohe Preise schaffen Anreize, das Angebot zu erhöhen und so die Knappheit zu reduzieren. Befürworter der Marktwirtschaft betonen, dass es keine bessere Form der Allokation von Produktionsfaktoren gebe. Marktteilnehmer, die mit den für sie „zu hohen“ (Nachfrager) bzw. „zu niedrigen“ (Anbieter) Preisen nicht zurechtkommen, scheiden im Extremfall aus dem Marktgeschehen aus, was zu einer „Marktbereinigung“ führt.
Die Effizienz der Konkurrenzwirtschaft ermögliche Wohlstand und schaffe damit letztlich auch die Überschüsse, die für Ausgaben des Sozialstaats zur Verfügung gestellt werden können.

### Politik
Das westliche Modell der Demokratie beruht im Wesentlichen auf dem Konkurrenzmodell der Demokratie. Diesem zufolge kommt es nicht darauf an (anders als beim Identitätsmodell der Demokratie), den angeblich „objektiv richtigen“ „Volkswillen“ durchzusetzen, sondern konkurrierende Parteien müssen sich bemühen, vom Wähler möglichst viele Stimmen zu erhalten, damit sie auf der Grundlage der Mehrheit der erzielten Wählerstimmen auf Zeit ihre Vorstellungen von Politik in die Praxis umsetzen können. Haben Politiker nach Ansicht der Wähler „versagt“, können sie bei der nächsten Wahl durch Stimmentzug abgewählt werden. Ziel der Parteien ist es zu bewirken, dass möglichst viele Wähler bei der nächsten Wahl ihnen und nicht konkurrierenden Parteien die Stimme geben.

### Gesellschaft
Marktgemäßes Verhalten ist bei Mitgliedern einer Konkurrenzgesellschaft in allen Bereichen des Lebens zu beobachten.
Ihre Arbeitskraft gilt als Humankapital, das einen möglichst hohen Wert erhalten bzw. beibehalten soll. Bei Arbeitnehmern soll die Vermietung der Ware Arbeitskraft zu möglichst hohen Gehältern bzw. Löhnen führen. Die Kategorie des Werts nimmt allgemein eine ökonomische Färbung ein: Als „wertvoll“ gelten Menschen, die interessant, attraktiv und vor allem „nützlich“ für den Bewertenden sind. In Konkurrenzgesellschaften sind Rankings sehr beliebt. Alles mögliche wird messbar und damit vergleichbar gemacht und kann einen durch das Ranking „objektivierbaren“ Kaufpreis erhalten. Im Bereich der Pflege kommt es beispielsweise nicht auf „pflegerische Zuwendung“ an, sondern darauf, „Verrichtungen“ abrechnen zu können (wie auch bei der „käuflichen Liebe“). Generell besteht in Konkurrenzgesellschaften eine starke Motivation, andere zu übertreffen oder zu besiegen.
Mit großer Selbstverständlichkeit sprechen heute viele im Zusammenhang mit Liebesbeziehungen und Lebensgemeinschaften von „Partnermärkten“ und den Chancen und Risiken Partnersuchender auf diesen Märkten und zeigen damit, dass auch sie den Partner, den sie „haben“ wollen, entsprechend ihren „Präferenzen“ auswählen (ein Begriff aus der Konsumforschung, der die Auswahlentscheidung zwischen verschiedenen Waren oder Dienstleistungen durch Kunden erklären soll).
Eine wichtige Domäne des Konkurrenzdenkens ist der Sport. Nicht nur im Fußball geht es darum, als Sieger aus einer Partie hervorzugehen und den anderen zum Verlierer zu machen. In anderen Sportarten werden die Besten prämiert, z. B. nach Art der Olympischen Spiele mit einer Gold-, Silber- oder Bronzemedaille. Der Vierte und alle folgenden gehen leer aus. Das Beispiel Sport zeigt aber auch deutlich, dass die Interaktionsmodi Konkurrenz und Kooperation einander nicht ausschließen. Besonders beim Mannschaftssport ist zu beobachten, dass ein gelungenes Teamwork die Erfolgschancen einer Mannschaft erhöht. Ähnliche Effekte können auch in Einzelsportarten wie z. B. in der Leichtathletik beim Staffellauf beobachtet werden.
Eine zentrale Rolle spielt in der Konkurrenzgesellschaft die Leistungsbereitschaft. 2012 warnte z. B. Oliver Kahn, dass den Deutschen ohne Ehrgeiz ein Absturz ins Mittelmaß drohe.
Der Bildungsphilosoph Matthias Burchardt bewertet diese Haltung als „kategorischen Komparativ entfesselter Selbst-  und Fremdüberbietung“.

## Mesoebene
Schulen sind Institutionen, auf denen Kinder und Jugendliche auf ein Leben als Erwachsene in der Konkurrenzgesellschaft vorbereitet werden sollen. Daher meint Heinz-Peter Meidinger, Vorsitzender des Deutschen Philologenverbandes: „Eine Schule ohne Stress ist eine schlechte Lebensvorbereitung.“ Zeitdruck gehöre zur Schule, seit es diese Institution gebe. Unnötig sei allerdings Schulstress, der durch überzogene Erwartungen der Eltern oder dadurch entstehe, dass Kinder an einer bestimmten Schulart überfordert seien. Die „Fähigkeit, auch mal die ein oder andere Woche vor Abschlussprüfungen durchzulernen, oder die Härte, mit zeitlich begrenztem Leistungsdruck umzugehen, sind nicht nur in der Schule, sondern auch im späteren Leben eminent wichtig“, meint Meidinger. „Gerade Abiturientinnen und Abiturienten berichten ja in den Abiturzeitungen gerne rückblickend davon, dass die Schulzeit abgesehen von den paar Wochen vor dem Abitur gar nicht so stressig war, wie behauptet wird.“
Andererseits wendet sich Meidinger gegen eine weitere Verdichtung des Unterrichts: „Bildung braucht Zeit, Zeit für Üben, Reflektieren, Vertiefen und kritische Auseinandersetzung. Wir müssen unseren Kindern angesichts der großen gesellschaftlichen Herausforderungen eher mehr Zeit zum Lernen und Reifen bieten als weniger.“ Die Sorge, dass unter dem „späten“ Berufseinstieg junger Deutscher und Bildungsinländer die Wettbewerbsfähigkeit Deutschlands leiden könnte, teilt Meidinger nicht.
Wie sehr an deutschsprachigen Schulen das Anspruchsniveau zugenommen hat, ist an den Irritationen bemerkbar, die verbalisierte Zeugnisnoten auslösen, wenn man sie ernst nimmt: Eine 4 soll angeblich ausreichen, und eine 3 den Empfänger des Notenergebnisses (und seine Eltern) „befriedigen“, d. h. zufriedenstellen. In Bayern benötigen Grundschüler in Klasse 4 einen Notenschnitt von 2,33, wenn sie ein Gymnasium besuchen sollen, und einen Schnitt von 2,66, wenn sie eine Realschule besuchen sollen. Ein Durchschnitt von 3,0 führt dort im Regelfall zu einer Anmeldung des Schulkindes auf der zuständigen Hauptschule.
In Marketing-Kreisen heißt es: „Gut sein [= Note 2] reicht nicht, wenn die Kunden Besseres erwarten“.

## Mikroebene
Susanne Gaschke hat sich mit der „Generation Zuviel“ beschäftigt, womit sie die zwischen 1965 und 1985 Geborenen meint: „Zu viel Information. Zu viele Wahlmöglichkeiten. Zu viel Konkurrenz. Zu viel Unsicherheit. Zu viele Verpflichtungen gleichzeitig.“ Die deutsche Wiedervereinigung habe, so Gaschke, „eben nicht ins harmonische Ende der Geschichte, sondern direkt hinein in eine ganz große, schlagartig globalisierte Unübersichtlichkeit mit den Krisen eines entfesselten Finanzkapitalismus, mit ‚9/11‘, unverständlichem Terror und archaisch anmutenden Religionskriegen weltweit“ geführt. Die Nebenwirkung der großen Bildungsreform der 60er-Jahre sei ein verschärfter Ausscheidungskampf. Studien- und Berufsanfänger hätten eine extrem vorsichtige, sich alle Optionen stets offen haltende „Null-Fehler“-Mentalität. Die Konkurrenz auf dem qualifizierten Arbeitsmarkt habe die Preise verdorben. Weil es jetzt so viele besser Gebildete gebe, so Gaschke, verdienten sie alle im Schnitt weniger.
Für die wenigen und durchschnittlich relativ spät geborenen Kinder, die Angehörige der „Generation Zuviel“ bekämen, gelte aus Elternsicht: „Das Abitur ist ein Muss“, weil nur das Abitur als „konkurrenzfähiges Bildungsziel“ erscheine. Tatsächlich bietet ein Studium künftigen Akademikern in Deutschland im Regelfall eine hohe Bildungsrendite, was die o. g. These von den „verdorbenen Preisen“ auf dem Arbeitsmarkt relativiert, und mindert das Risiko, arbeitslos zu werden.

## Kritik der Konkurrenzgesellschaft

### Grenzen des Wachstums
Hartmut Rosa vertritt die von ihm so genannte „Wettbewerbsthese“, die letztlich in die These einmündet, wonach der Mensch der Gegenwart nicht mehr auf eine verheißungsvolle Zukunft zulaufe, sondern vor dem Abgrund einer umfassenden Katastrophe davonlaufe („con-currere = gemeinsam [von wo weg? wohin?] um die Wette laufen“): „Bilden Wachstum, Beschleunigung und Innovationsverdichtung die strukturellen ‚Dynamisierungsimperative‘ der modernen Gesellschaft, so werden sie handlungslogisch vermittelt über die wettbewerbsförmige Allokation nicht nur von Gütern und Ressourcen, sondern auch von Privilegien, Positionen, von Status und Anerkennung, von Freunden und LebenspartnerInnen etc. Die Wettbewerbslogik führt zu einer schrankenlosen Dynamisierung aller konkurrenzförmig organisierten Gesellschaftssphären. Stets gilt es, ein klein wenig mehr zu leisten und dafür mehr Energien zu investieren als der Konkurrent – der dann seinerseits wieder nachziehen muss. Diese Logik lässt sich überall beobachten: Insbesondere bei den Erziehungspraktiken, aber auch beim Umgang mit dem eigenen Körper. Was im Sport das Doping ist, bei dem früher oder später jede Leistungssportlerin angelangt [sic!], die wettbewerbsfähig bleiben will, heißt in anderen Bereichen ‚human enhancement‘. Die wettbewerbsförmig induzierte Steigerungsspirale ist unabschließbar.“
Deutlich erkennbar ist Rosa zufolge die Forcierung des Tempos am Übergang von der Moderne zur Spätmoderne. Der positionale Wettbewerb sei in einen performativen Wettbewerb übergegangen. Wenn ein Konkurrent um ein Amt dieses errungen habe, dann sei er in der Ära des positionalen Wettbewerbs zweifelsfrei das gewesen, was seine Amtsbezeichnung signalisiere, und diese Position sei im Regelfall nicht ständig gefährdet gewesen. In der Ära der performativen Konkurrenz müsse jeder (quasi wie der Trainer einer Fußballmannschaft in der Bundesliga) um eine einmal erworbene Position kämpfen, die er jederzeit verlieren könne. Dabei müsse er eine konstant positive „performance“ liefern. Schaffe er das nicht, werde das als sein persönliches Versagen bewertet. Im Zeitalter der performativen Konkurrenz hätten alle Positionierungen des Individuums (nicht nur im Arbeitsleben) die Tendenz, vorläufig zu sein (Beispiele: der Trend zu serieller Monogamie, der in dem Begriff „Lebensabschnittsgefährte“ seinen treffenden Ausdruck findet, oder das Schrumpfen der Stammwählerschaft von Parteien).

### Fehlprägung junger Menschen durch die ältere Generation
Zynisch kommentiert Gerald Hüther das Verhältnis der Schule zur Gesellschaft der Gegenwart: „Für diese Konsumgesellschaft, wie wir sie heute haben, ist Schule, so wie sie heute stattfindet, genau richtig. Sie bringt Menschen hervor, die mit ihrem Leben und ihren Gestaltungsmöglichkeiten hinreichend unzufrieden und dadurch sehr anfällig für die Angebote der Industrie, Medien und Politik sind. […] Derzeit zeigt sich Schule […] als Erfüllungsgehilfe einer Ersatzbefriedigungsindustrie.“
Der dänische Psychologe Jesper Juul beklagt, dass schon Vorschulkinder durch die „Botox-Kultur“ ihrer Eltern fehlgeprägt würden. „Seit mehr als einem Jahrzehnt leben wir in einer Botox Kultur [sic!], in der sogar intelligente und hochausgebildete, erwachsene Menschen massenweise kostbare Zeit und Energie für narzisstische Versuche aufwenden, die ‚richtige‘ Oberfläche, das ‚ideelle‘ [gemeint ist: das ‚ideale‘] Gewicht, Muskeln der ‚richtigen‘ Grösse [sic!] an der richtigen Stelle etc. zu bekommen. Sie haben gelernt, ihr Tun damit zu begründen, dass es ihren ‚Selbstwert‘ stärkt, was ein sinnlos hybrider Begriff ist, der jetzt etwa soviel wie soziales Selbstvertrauen bedeutet, aufgebauscht [,] um die chronische Angst und Unsicherheit abzumildern; die Angst, durchzufallen, und die Angst, den Konkurrenzkampf um Lob, Aufmerksamkeit, Sex und das perfekte Leben zu verlieren. Alles Äußerlichkeiten, für die es kein inneres Pendant gibt. […] Kinder übernehmen sehr früh dieses Besessen-Sein vom Sinnlosen, und schon als Fünfjährige sind viele von ihnen damit beschäftigt, wie dick, dumm, hässlich und uncool sie sind, anstatt wie lustig und geborgen sie sich fühlen. Das kann niemand wieder aberziehen oder wegpädagogisieren, wenn es sich erst mahl [sic!] in der Seele eines Kindes festgesetzt hat“, meint Juul, der damit letztlich die Diagnose „ein Leben in Entfremdung führen“ operationalisiert.
Oliver Nachtwey kritisiert, dass Schulen in Kooperation mit vielen Elternhäusern, vor allem mit „Helikopter-Eltern“, „lauter kleine Narzissten, auf Wettbewerb getrimmt“, hervorbrächten. Diesen Eltern gehe es vor allem darum, dass ihre Kinder früh über Kompetenzen verfügen, die sie laut Lehrplan noch gar nicht haben müssten, damit sie auf diese Weise früh einen Vorsprung vor anderen Kindern haben. Später erwürben derart sozialisierte junge Erwachsene Zusatzqualifikationen und machten zielstrebig gut beruflich verwertbare Erfahrungen nicht deshalb, weil sie Lust dazu hätten (wie sich viele einredeten), sondern weil das, sowie ein zügiges Studium, ihnen Wettbewerbsvorteile biete, meint Nachtwey.
Die Idee, Menschen müssten sich selbst in erster Linie als „Träger von Humankapital“ betrachten bzw. es hinnehmen, dass andere sie so sehen, und sich darum bemühen, als Mensch (nicht nur als Arbeitskraft) „marktgängig“ zu sein, hält Erich Ribolits für eine Perversion der Idee der Bildung. Echte Bildung bestünde demnach im Sinne des neuhumanistischen Bildungsbegriffes mit den Worten Wilfried Breyvogels, der eine Zwölftklässlerin paraphrasiert, darin, „im Glücksmoment des Verstehens ein anderer zu werden, sich zu verschönern und zu ‚strahlen‘“.

### Empathielosigkeit konkurrenzorientierter Menschen
In seinem Aufsatz Generation Supercool: Empathielosigkeit und soziale Kälte unter Jugendlichen – eine Konsequenz der Konkurrenzgesellschaft? analysiert Bernhard Heinzlmaier die Deformation „cooler“ Jugendlicher. Lebensverhältnisse, die ein „ständiger Quell von Unsicherheit und Abstiegsangst“ seien, beförderten das Entstehen einer sich als gefühllos und unberührbar inszenierenden Jugendkultur. „Die Jugend der Gegenwart lebt in Cliquen mit schwachen Bindungen, ist clever, wenn es um den eigenen Vorteil geht, naiv, weil sie glaubt, schon irgendwie durchzukommen, und verliebt in ihre kunstvoll gestaltete kühle Oberfläche. Die Coolness der Jungen kreist primär um das eigene Selbst. Das WIE ihres Lebens ist ihnen wichtiger als das WAS. Das heißt, bei der Berufswahl ist ihnen der sachliche Inhalt der Arbeit relativ egal, viel wichtiger ist, ob sich mit ihr glänzender Erfolg inszenieren lässt.“

### Der „Erfolgsmensch“ als „anthropologische Mutation“
Für Robert Misik ist der „Erfolgsmensch“ das typische Produkt einer Konkurrenzgesellschaft; „er ist vor allem erfolgreich darin, erfolgreich zu sein. […] Erfolg ist da primär Habitus. Hat man die Körpersprache, die einen als Erfolgreichen ausweist? Die lässige Selbstverständlichkeit, die von Unverschämtheit schwer zu unterscheiden ist […]? Diese Körperhaltung und die Ausstrahlung sind heute der Schlüssel zum Erfolg, nicht das Können in irgendeinem Fachbereich. Der Erfolgsmensch ist eine anthropologische Mutation.“
Den Selbstinszenierern hält Volker Kitz, Vertreter einer „neuen Arbeitswelt-Pragmatik“, 2017 sein „Manifest für ehrliche Arbeit“ entgegen: „Wir [Arbeitgeber] schätzen die Masse der normalen Menschen, die jeden Tag normal ihre Arbeit macht, ohne Trara und Getöse, ohne Theaternebel und heiße Luft. Ihr seid es, nicht die anderen, die unsere Organisation am Laufen halten.“

### Erzeugung von Missgunst, Neid und Angst
Der Soziologe Alfred Vierkandt stellte bereits zu Beginn des 20. Jahrhunderts fest, dass „Konkurrenz entzweit. Es [sic!] markiert alle als mögliche Gegenspieler und gibt jedermann einen bestimmten Wert, der ins Verhältnis zum eigenen gestellt wird. Das eröffnet Hierarchien, bringt Missgunst, Neid, Angst, Unsicherheit und impliziert auch die Möglichkeit, nicht gut oder wertvoll genug zu sein.“ In Deutschland würden neun von zehn Schwangerschaften abgebrochen, wenn das Ergebnis einer PND-Untersuchung die Diagnose Trisomie 21 liefere, weil entsprechend viele Frauen bzw. Paare die Fragen: „Wird mein Kind bestehen können? Werde ich mit diesem Kind mein Leben leben können?“ negativ beantworten. Der Konkurrenzgedanke sei also selbst bei der Frage präsent, ob Leben zugestanden wird.

### Systematische Burn-out-Produktion
Sighard Neckel und Greta Wagner sehen einen Zusammenhang zwischen der Ausdehnung von Wettbewerbszonen in der Gesellschaft und der Zunahme von Burn-out-Syndromen: Mit der Ausbreitung des Neoliberalismus seit den 1990er Jahren sei es zu einer zeitlichen und sachlichen Entgrenzung von Wettbewerben gekommen, sodass Wettbewerbe zunehmend die Sozialordnung als Ganzes bestimmten. Einerseits würden immer mehr Güter über Wettbewerbe verteilt; andererseits würden Wettbewerbe auch dort als Mittel zur Effektivitätssteigerung eingeführt, wo zuvor kein Markt existiert habe, wie etwa in Universitäten und öffentlichen Verwaltungen. Dies führe heute zu einer Entgrenzung von Wettbewerb. Insbesondere erhöhten befristete Arbeitsverhältnisse den Leistungsdruck auf die Mitarbeiter und zwängen sie, ihren Wert für die Organisation immer wieder von Neuem beweisen zu müssen. Dass die Individuen gezwungen seien, am Ende nur noch in ihre eigene Wettbewerbsfähigkeit zu investieren, trage zu einer massiven Ressourcenvernichtung in Form der Massenproduktion von „Verlierern“ bei. Besonders viele Verlierer würden auf „winner-take-all“-Märkten produziert, bei denen die Ersten weit mehr erhalten als alle Nächstplatzierten zusammen. Immer mehr Konkurrenten verschwendeten ihre Ressourcen an einen destruktiv gewordenen Wettbewerbsmodus. Dies bedeute nicht nur, dass die Anstrengungen der vielen  Verlierer nicht anerkannt würden, sondern auch, dass eine  Arbeitskraft nie wisse, wann genug gearbeitet worden sei und ob die investierte Zeit bereits ausreiche, um besser zu sein als die Konkurrenz. Burn-out entstehe vielfach aus einem Zusammenspiel von Überanstrengung und Gratifikationskrise, also als Ergebnis eines dauerhaften Stresses, der zu keiner Belohnung führe. Wettbewerbe als dominante Interaktionsform der Gegenwart verschlissen jene subjektiven Kräfte, die sie vorgeben zu steigern.

### Zielkonflikt zwischen der Erziehung zur Konkurrenzfähigkeit und dem Inklusionsgebot
Seit dem Beitritt Deutschlands zum Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen im Jahr 2009 ist Deutschland verpflichtet, Kinder und Jugendliche mit Behinderung an Regelschulen zu unterrichten, wenn das dem Elternwillen entspricht. „Inklusive Bildung kommt allen zugute“, ist ein zentraler Leitsatz der „Europäischen Agentur für sonderpädagogische Förderung und inklusive Bildung“.
Freerk Huisken und Bernd Ahrbeck jedoch bezweifeln, dass es der Regelfall sei, dass Kinder und Jugendliche mit mentalen Beeinträchtigungen (seit einiger Zeit auch „Menschen mit Lernschwierigkeiten“ genannt) durch „gemeinsames Lernen“ im zieldifferenten Unterricht glücklich würden, solange es das Hauptziel der Schulen sei, Schüler konkurrenzfähig zu machen. In seinem Buch Die Inklusionslüge vertritt der Theologe Uwe Becker die These, dass Konkurrenz auf Ausgrenzung und nicht auf Solidarität hinauslaufe. Ausschließlich Gewinner könne es im Wettbewerb nicht geben. Statt Benachteiligte wie Menschen mit Behinderung oder auch Bildungsverlierer erfolglos in die dominierende gesellschaftliche Funktionslogik hineinzuzwängen, sollte man besser diese Logik aufgeben.

title: Konkurrenzgesellschaft

wikitext:
Eine '''Konkurrenzgesellschaft''' oder auch '''Wettbewerbsgesellschaft''' ist eine Gesellschaftsform, die wesentlich durch [[Rivalität|Konkurrenz]] als dominante [[Interaktion]]sform ihrer Mitglieder gekennzeichnet ist, während Wettbewerb darauf ausgerichtet ist, im Rahmen ritualisierter oder institutionalisierter Regeln eine optimale oder zumindest bessere Lösung für eine Aufgabe zu realisieren.<ref>Hartmut Rosa: ''Wettbewerb als Interaktionsmodus – Kulturelle und sozialstrukturelle Konsequenzen der Konkurrenzgesellschaft.'' In: ''Berliner Zeitschrift für Sozialwissenschaft.'' 2006. Heft 1, S. 82–104.</ref> Konkurrenz ist in Konkurrenzgesellschaften sowohl auf der Makroebene (der Gesellschaft als Ganzer und vor allem der Systeme der Wirtschaft und der Politik) als auch auf der Mesoebene (vor allem in den Bildungseinrichtungen) und der Mikroebene (in der Mentalität der Individuen) beobachtbar. Konkurrenz gilt als „Epochenparadigma“ gegenwärtiger westlicher Gesellschaften.<ref>Thomas Kirchhoff (Hrsg.): ''Konkurrenz. Historische, strukturelle und normative Perspektiven''. Transcript Verlag, Bielefeld 2015, S. 7.</ref>

Der Begriff ''Konkurrenzgesellschaft'' wird auch verwendet, um ein Unternehmen zu bezeichnen, das mit einem anderen Unternehmen konkurriert, aus dessen Perspektive die betreffende Aussage erfolgt.

== Makroebene ==
=== Wirtschaft ===
Konkurrenz gilt als tragende Säule [[marktwirtschaft]]licher Systeme. Solche Systeme zu schützen, wenn im Fall von [[Kartell]]-, [[Oligopol]]- oder [[Monopol]]bildungen die Konkurrenz eingeschränkt oder außer Kraft gesetzt wird, ist Hauptaufgabe von [[Kartellbehörde]]n. Konkurrenz soll verhindern, dass Monopolisten Preise nach Belieben festsetzen können, da die Gegenseite nicht auf alternative Angebote ausweichen kann. Monopolanbieter können darüber hinaus selbst entscheiden, welche Qualität ihr Angebot hat und zu welchen Bedingungen Kunden es erhalten.

In funktionierenden marktwirtschaftlichen Systemen mit hinreichend Konkurrenz sorgt diese dafür, dass der Marktpreis stets ein Gleichgewichtspreis ist, der zuverlässig den Grad der Knappheit eines Angebots signalisiert. Hohe Preise schaffen Anreize, das Angebot zu erhöhen und so die Knappheit zu reduzieren. Befürworter der Marktwirtschaft betonen, dass es keine bessere Form der [[Ressourcenallokation|Allokation]] von [[Produktionsfaktor]]en gebe. Marktteilnehmer, die mit den für sie „zu hohen“ (Nachfrager) bzw. „zu niedrigen“ (Anbieter) Preisen nicht zurechtkommen, scheiden im Extremfall aus dem Marktgeschehen aus, was zu einer „[[Marktbereinigung]]“ führt.

Die Effizienz der Konkurrenzwirtschaft ermögliche Wohlstand und schaffe damit letztlich auch die Überschüsse, die für Ausgaben des [[Sozialstaat]]s zur Verfügung gestellt werden können.<ref>Hartmut Rosa: [http://www.eilkrankheit.de/Textbeitraege/text32.pdf ''Kritik der Zeitverhältnisse. Beschleunigung und Entfremdung als Schlüsselbegriffe einer erneuerten Sozialkritik.''] In: Rahel Jaeggi, Thilo Wesche (Hrsg.): ''Was ist Kritik.'' Frankfurt am Main 2009, S. 20.</ref><ref>Hans Willgerodt: [https://www.kas.de/wf/de/71.10219/ ''Lexikon der Sozialen Marktwirtschaft. Artikel Leistungsprinzip'']. ''[[Konrad-Adenauer-Stiftung]]''.</ref>

{{Hauptartikel|Wettbewerb (Wirtschaft)}}

=== Politik ===
Das westliche Modell der [[Demokratie]] beruht im Wesentlichen auf dem [[Konkurrenzdemokratie|Konkurrenzmodell der Demokratie]]. Diesem zufolge kommt es nicht darauf an (anders als beim [[Identitätstheorie (Politische Theorie)|Identitätsmodell der Demokratie]]), den angeblich „objektiv richtigen“ „[[Volonté générale|Volkswillen]]“ durchzusetzen, sondern konkurrierende Parteien müssen sich bemühen, vom Wähler möglichst viele Stimmen zu erhalten, damit sie auf der Grundlage der Mehrheit der erzielten Wählerstimmen auf Zeit ihre Vorstellungen von Politik in die Praxis umsetzen können. Haben Politiker nach Ansicht der Wähler „versagt“, können sie bei der nächsten Wahl durch Stimmentzug abgewählt werden. Ziel der Parteien ist es zu bewirken, dass möglichst viele Wähler bei der nächsten Wahl ihnen und nicht konkurrierenden Parteien die Stimme geben.

{{Hauptartikel|Konkurrenzdemokratie}}

=== Gesellschaft ===
Marktgemäßes Verhalten ist bei Mitgliedern einer Konkurrenzgesellschaft in allen Bereichen des Lebens zu beobachten.
Ihre Arbeitskraft gilt als [[Humankapital]], das einen möglichst hohen Wert erhalten bzw. beibehalten soll. Bei Arbeitnehmern soll die Vermietung der [[Kommodifizierung|Ware]] [[Arbeitskraft]] zu möglichst hohen Gehältern bzw. Löhnen führen. Die Kategorie des [[Wertvorstellung#Philosophie|Werts]] nimmt allgemein eine ökonomische Färbung ein: Als „wertvoll“ gelten Menschen, die interessant, attraktiv und vor allem „[[Nutzen (Wirtschaft)|nützlich]]“ für den Bewertenden sind. In Konkurrenzgesellschaften sind [[Ranking]]s sehr beliebt. Alles mögliche wird messbar und damit vergleichbar gemacht und kann einen durch das Ranking „objektivierbaren“ Kaufpreis erhalten. Im Bereich der Pflege kommt es beispielsweise nicht auf „pflegerische Zuwendung“ an, sondern darauf, „Verrichtungen“ abrechnen zu können (wie auch bei der [[Prostitution|„käuflichen Liebe“]]).<ref>[[Ulrich Schneider (Verbandsfunktionär)|Ulrich Schneider]]: [https://www.huffingtonpost.de/ulrich-schneider/warum-geld-und-profitdenken-uns-zu-schlechteren-menschen-erzieht_b_6035006.html ''Warum Geld und Profitdenken uns zu schlechteren Menschen machen.''] In: ''[[Huffington Post]].'' 23. Oktober 2014.</ref> Generell besteht in Konkurrenzgesellschaften eine starke Motivation, andere zu übertreffen oder zu besiegen.

Mit großer Selbstverständlichkeit sprechen heute viele im Zusammenhang mit Liebesbeziehungen und Lebensgemeinschaften von „[[Attraktivitätsforschung#Attraktivität und Partnerwahl|Partnermärkten]]“ und den Chancen und Risiken Partnersuchender auf diesen Märkten<ref>Jakob Schrenk: [http://www.neon.de/artikel/fuehlen/liebe/berechenbare-liebe/665704 ''Berechenbare Liebe'']. ''neon.de''. 30. November 2008.</ref> und zeigen damit, dass auch sie den Partner, den sie „haben“ wollen, entsprechend ihren „[[Präferenz]]en“ auswählen (ein Begriff aus der Konsumforschung, der die Auswahlentscheidung zwischen verschiedenen Waren oder Dienstleistungen durch Kunden erklären soll).<ref>Hannes Foth, Svenja Wiertz: ''Die Ökonomisierung der Nähe als Herausforderung für die Ethik.'' In: Matthias Mahring (Hrsg.): [http://www.ksp.kit.edu/download/1000054060 ''Zur Zukunft der Bereichsethiken – Herausforderungen durch die Ökonomisierung der Welt.''] (= ''Schriftenreihe des Zentrums für Technik- und Wirtschaftsethik am Karlsruher Institut für Technologie.'' Band 8). Karlsruhe 2016, ISBN 978-3-7315-0514-3, S. 401–420.</ref>

Eine wichtige Domäne des Konkurrenzdenkens ist der Sport. Nicht nur im Fußball geht es darum, als Sieger aus einer Partie hervorzugehen und den anderen zum Verlierer zu machen. In anderen Sportarten werden die Besten prämiert, z. B. nach Art der [[Olympische Spiele|Olympischen Spiele]] mit einer Gold-, Silber- oder Bronzemedaille. Der Vierte und alle folgenden gehen leer aus. Das Beispiel Sport zeigt aber auch deutlich, dass die Interaktionsmodi Konkurrenz und [[Kooperation]] einander nicht ausschließen.<ref>Sonja Römer: [http://www.wissenschaft.de/home/-/journal_content/56/12054/1004804/ ''Konkurrenz belebt die Kooperation.''] In: ''[[Bild der Wissenschaft]].'' 2. Oktober 2008.</ref> Besonders beim Mannschaftssport ist zu beobachten, dass ein gelungenes Teamwork die Erfolgschancen einer Mannschaft erhöht. Ähnliche Effekte können auch in Einzelsportarten wie z. B. in der [[Leichtathletik]] beim [[Staffellauf]] beobachtet werden.

Eine zentrale Rolle spielt in der Konkurrenzgesellschaft die [[Leistungsbereitschaft]]. 2012 warnte z. B. [[Oliver Kahn]], dass den Deutschen ohne [[Ehrgeiz]] ein Absturz ins Mittelmaß drohe.<ref>Peter Seiffert: [https://www.focus.de/politik/deutschland/unbedingter-leistungswille-ohne-ehrgeiz-versinkt-deutschland-im-mittelmass_aid_804507.html ''Unbedingter Leistungswille – Ohne Ehrgeiz versinkt Deutschland im Mittelmaß'']. ''focus.de''. 22. August 2012.</ref>
Der Bildungsphilosoph [[Matthias Burchardt]] bewertet diese Haltung als „[[Kategorischer Imperativ|kategorischen]] [[Komparation|Komparativ]] entfesselter Selbst-  und Fremdüberbietung“.<ref>Matthias Burchardt: [https://www.dbl-ev.de/fileadmin/Inhalte/FL_Archiv/2015/5/fl_2015_05_burchardt.pdf ''Inklusion oder Emanzipation von Menschen mit Behinderung? Kritische Analyse des politisch propagierten Inklusionsmodells''.] In: Deutscher Bundesverband für Logopädie (Hrsg.): ''Forum Logopädie''. Heft 5, September 2015, S. 9, abgerufen am 14. Mai 2021. (PDF)</ref>

== Mesoebene ==
Schulen sind Institutionen, auf denen Kinder und Jugendliche auf ein Leben als Erwachsene in der Konkurrenzgesellschaft vorbereitet werden sollen. Daher meint [[Heinz-Peter Meidinger]], Vorsitzender des [[Deutscher Philologenverband|Deutschen Philologenverbandes]]: „Eine Schule ohne Stress ist eine schlechte Lebensvorbereitung.“<ref>Anna Petersen, Anika Wacker: [https://bildungsklick.de/schule/meldung/eine-schule-ohne-stress-ist-eine-schlechte-lebensvorbereitung/ ''Eine Schule ohne Stress ist eine schlechte Lebensvorbereitung'']. ''die-journalisten.de GmbH''. 12. Januar 2017.</ref> Zeitdruck gehöre zur Schule, seit es diese Institution gebe. Unnötig sei allerdings Schulstress, der durch überzogene Erwartungen der Eltern oder dadurch entstehe, dass Kinder an einer bestimmten Schulart überfordert seien. Die „Fähigkeit, auch mal die ein oder andere Woche vor Abschlussprüfungen durchzulernen, oder die Härte, mit zeitlich begrenztem Leistungsdruck umzugehen, sind nicht nur in der Schule, sondern auch im späteren Leben eminent wichtig“, meint Meidinger. „Gerade Abiturientinnen und Abiturienten berichten ja in den Abiturzeitungen gerne rückblickend davon, dass die Schulzeit abgesehen von den paar Wochen vor dem Abitur gar nicht so stressig war, wie behauptet wird.“

Andererseits wendet sich Meidinger gegen eine weitere Verdichtung des Unterrichts: „Bildung braucht Zeit, Zeit für Üben, Reflektieren, Vertiefen und kritische Auseinandersetzung. Wir müssen unseren Kindern angesichts der großen gesellschaftlichen Herausforderungen eher mehr Zeit zum Lernen und Reifen bieten als weniger.“ Die Sorge, dass unter dem „späten“ Berufseinstieg junger Deutscher und [[Bildungsinländer]] die [[Wettbewerbsfähigkeit]] Deutschlands leiden könnte, teilt Meidinger nicht.

Wie sehr an deutschsprachigen Schulen das Anspruchsniveau zugenommen hat, ist an den Irritationen bemerkbar, die verbalisierte Zeugnisnoten auslösen, wenn man sie ernst nimmt: Eine 4 soll angeblich ausreichen, und eine 3 den Empfänger des Notenergebnisses (und seine Eltern) „befriedigen“, d. h. zufriedenstellen. In [[Bayern]] benötigen Grundschüler in Klasse 4 einen Notenschnitt von 2,33, wenn sie ein Gymnasium besuchen sollen, und einen Schnitt von 2,66, wenn sie eine Realschule besuchen sollen. Ein Durchschnitt von 3,0 führt dort im Regelfall zu einer Anmeldung des Schulkindes auf der zuständigen Hauptschule.<ref>Katja Schnitzler: [https://www.sueddeutsche.de/leben/kinder-der-ganz-normale-wahnsinn-burn-out-in-der-vierten-klasse-1.1582958 ''Burnout in der vierten Klasse'']. ''sueddeutsche.de''. 28. Januar 2013.</ref>

In Marketing-Kreisen heißt es: „Gut sein [= Note 2] reicht nicht, wenn die Kunden Besseres erwarten“.<ref>[https://www.ots.at/presseaussendung/OTS_20170601_OTS0036/fmvoe-recommender-verleihung-2017-gut-sein-reicht-nicht-wenn-die-kunden-besseres-erwarten-anhaenge ''FMVÖ-Recommender-Verleihung 2017: „Gut sein reicht nicht, wenn die Kunden Besseres erwarten“'']. APA-OTS Originaltext-Service GmbH. Wien 2017.</ref>

== Mikroebene ==
Susanne Gaschke hat sich mit der „Generation Zuviel“ beschäftigt, womit sie die zwischen 1965 und 1985 Geborenen meint: „Zu viel Information. Zu viele Wahlmöglichkeiten. Zu viel Konkurrenz. Zu viel Unsicherheit. Zu viele Verpflichtungen gleichzeitig.“ Die deutsche Wiedervereinigung habe, so Gaschke, „eben nicht ins harmonische Ende der Geschichte, sondern direkt hinein in eine ganz große, schlagartig globalisierte Unübersichtlichkeit mit den Krisen eines entfesselten Finanzkapitalismus, mit ‚9/11‘, unverständlichem Terror und archaisch anmutenden Religionskriegen weltweit“ geführt. Die Nebenwirkung der großen Bildungsreform der 60er-Jahre sei ein verschärfter Ausscheidungskampf. Studien- und Berufsanfänger hätten eine extrem vorsichtige, sich alle Optionen stets offen haltende „Null-Fehler“-Mentalität. Die Konkurrenz auf dem qualifizierten Arbeitsmarkt habe die Preise verdorben. Weil es jetzt so viele besser Gebildete gebe, so Gaschke, verdienten sie alle im Schnitt weniger.<ref>Susanne Gaschke: [https://www.welt.de/politik/deutschland/article136815670/Wie-sich-die-Generation-Zuviel-selbst-ueberfordert.html ''Wie sich die „Generation Zuviel“ selbst überfordert'']. ''welt.de''. 28. Januar 2015.</ref>

Für die wenigen und durchschnittlich relativ spät geborenen Kinder, die Angehörige der „Generation Zuviel“ bekämen, gelte aus Elternsicht: „Das Abitur ist ein Muss“, weil nur das Abitur als „konkurrenzfähiges Bildungsziel“ erscheine. Tatsächlich bietet ein Studium künftigen Akademikern in Deutschland im Regelfall eine hohe [[Bildungsrendite]],<ref>Peter Draheim, Gitta Egbers, Annette Fugmann-Heesing, Bernd Schleich, Uwe Thomas, Marei John-Ohnesorg, Alexander Schulz: [https://library.fes.de/pdf-files/managerkreis/06946.pdf ''Bildung macht reich – Mehr Praxisorientierung in Bildung und Weiterbildung Thesenpapier der Arbeitsgruppe Bildungs-, Forschungs- und Innovationspolitik des Managerkreises der Friedrich-Ebert-Stiftung.''] 2009.</ref> was die o. g. These von den „verdorbenen Preisen“ auf dem Arbeitsmarkt relativiert, und mindert das Risiko, arbeitslos zu werden.

== Kritik der Konkurrenzgesellschaft ==
=== Grenzen des Wachstums ===
[[Hartmut Rosa]] vertritt die von ihm so genannte „Wettbewerbsthese“, die letztlich in die These einmündet, wonach der Mensch der Gegenwart nicht mehr auf eine verheißungsvolle Zukunft zulaufe, sondern vor dem Abgrund einer umfassenden Katastrophe davonlaufe („con-currere = gemeinsam [von wo weg? wohin?] um die Wette laufen“): „Bilden [[Wirtschaftswachstum|Wachstum]], [[Produktivität|Beschleunigung]] und [[Innovation]]sverdichtung die strukturellen ‚Dynamisierungsimperative‘ der modernen Gesellschaft, so werden sie handlungslogisch vermittelt über die wettbewerbsförmige Allokation nicht nur von Gütern und [[Ressource]]n, sondern auch von [[Privileg]]ien, Positionen, von [[Sozialer Status|Status]] und Anerkennung, von Freunden und LebenspartnerInnen etc. Die Wettbewerbslogik führt zu einer schrankenlosen Dynamisierung aller konkurrenzförmig organisierten Gesellschaftssphären. Stets gilt es, ein klein wenig mehr zu leisten und dafür mehr Energien zu investieren als der Konkurrent – der dann seinerseits wieder nachziehen muss. Diese Logik lässt sich überall beobachten: Insbesondere bei den Erziehungspraktiken, aber auch beim Umgang mit dem eigenen Körper. Was im Sport das [[Doping]] ist, bei dem früher oder später jede Leistungssportlerin angelangt [sic!], die wettbewerbsfähig bleiben will, heißt in anderen Bereichen ‚human enhancement‘. Die wettbewerbsförmig induzierte Steigerungsspirale ist unabschließbar.“<ref>Hartmut Rosa: [https://www.kolleg-postwachstum.de/sozwgmedia/dokumente/Thesenpapiere+und+Materialien/Thesenpapier+Krise+_+Rosa.pdf ''Resonanz statt Entfremdung: Zehn Thesen wider die Steigerungslogik der Moderne'']. Tagung des SFB 580 „Gesellschaftliche Entwicklungen nach dem Systemumbruch“ und des Kollegs „Postwachstumsgesellschaften“ am 14./15. Juni 2012 in Jena, S. 3 (These 5.)</ref>

Deutlich erkennbar ist Rosa zufolge die Forcierung des Tempos am Übergang von der Moderne zur Spätmoderne. Der ''positionale'' Wettbewerb sei in einen ''performativen'' Wettbewerb übergegangen. Wenn ein Konkurrent um ein Amt dieses errungen habe, dann sei er in der Ära des ''positionalen'' Wettbewerbs zweifelsfrei das gewesen, was seine Amtsbezeichnung signalisiere, und diese Position sei im Regelfall nicht ständig gefährdet gewesen. In der Ära der ''performativen'' Konkurrenz müsse jeder (quasi wie der Trainer einer Fußballmannschaft in der Bundesliga) um eine einmal erworbene Position kämpfen, die er jederzeit verlieren könne. Dabei müsse er eine konstant positive „performance“ liefern. Schaffe er das nicht, werde das als sein persönliches Versagen bewertet.<ref>Hartmut Rosa: [http://www.eilkrankheit.de/Textbeitraege/text32.pdf ''Kritik der Zeitverhältnisse. Beschleunigung und Entfremdung als Schlüsselbegriffe einer erneuerten Sozialkritik'']. In: Rahel Jaeggi, Thilo Wesche (Hrsg.): ''Was ist Kritik.'' Frankfurt am Main 2009, S. 21f.</ref> Im Zeitalter der performativen Konkurrenz hätten ''alle'' Positionierungen des Individuums (nicht nur im Arbeitsleben) die Tendenz, vorläufig zu sein (Beispiele: der Trend zu [[Serielle Monogamie|serieller Monogamie]], der in dem Begriff „Lebensabschnittsgefährte“ seinen treffenden Ausdruck findet, oder das Schrumpfen der [[Stammwähler]]schaft von Parteien).

=== Fehlprägung junger Menschen durch die ältere Generation ===
Zynisch kommentiert [[Gerald Hüther]] das Verhältnis der Schule zur Gesellschaft der Gegenwart: „Für diese [[Konsumgesellschaft]], wie wir sie heute haben, ist Schule, so wie sie heute stattfindet, genau richtig. Sie bringt Menschen hervor, die mit ihrem Leben und ihren Gestaltungsmöglichkeiten hinreichend unzufrieden und dadurch sehr anfällig für die Angebote der Industrie, Medien und Politik sind. […] Derzeit zeigt sich Schule […] als Erfüllungsgehilfe einer [[Ersatzbefriedigung]]sindustrie.“<ref>Alexandra Grass: [https://www.tagblatt-wienerzeitung.at/themen_channel/bildung/schule/771991_Paedagogik-im-Aufbruch.html ''Pädagogik im Aufbruch'']. ''wienerzeitung.at''. 1. September 2015.</ref>

Der dänische Psychologe [[Jesper Juul]] beklagt, dass schon Vorschulkinder durch die „[[Botox]]-Kultur“ ihrer Eltern fehlgeprägt würden.<ref>[https://familylab.de/files/Artikel_PDFs/Die_Botox_Kultur_schadet_dem_Selbstwert_der_Kinder.pdf ''Die Botox Kultur schadet dem Selbstgefühl der Kinder'']. ''[[Dagbladet Information]]''. 5. November 2014.</ref> „Seit mehr als einem Jahrzehnt leben wir in einer Botox Kultur [sic!], in der sogar intelligente und hochausgebildete, erwachsene Menschen massenweise kostbare Zeit und Energie für [[Narzissmus|narzisstische]] Versuche aufwenden, die ‚richtige‘ Oberfläche, das ‚ideelle‘ [gemeint ist: das ‚ideale‘] Gewicht, Muskeln der ‚richtigen‘ Grösse [sic!] an der richtigen Stelle etc. zu bekommen. Sie haben gelernt, ihr Tun damit zu begründen, dass es ihren ‚Selbstwert‘ stärkt, was ein sinnlos [[Hybris|hybrider]] Begriff ist, der jetzt etwa soviel wie soziales Selbstvertrauen bedeutet, aufgebauscht [,] um die chronische Angst und Unsicherheit abzumildern; die Angst, durchzufallen, und die Angst, den Konkurrenzkampf um Lob, Aufmerksamkeit, Sex und das perfekte Leben zu verlieren. Alles Äußerlichkeiten, für die es kein inneres Pendant gibt. […] Kinder übernehmen sehr früh dieses Besessen-Sein vom Sinnlosen, und schon als Fünfjährige sind viele von ihnen damit beschäftigt, wie dick, dumm, hässlich und uncool sie sind, anstatt wie lustig und geborgen sie sich fühlen. Das kann niemand wieder aberziehen oder wegpädagogisieren, wenn es sich erst mahl [sic!] in der Seele eines Kindes festgesetzt hat“, meint Juul, der damit letztlich die Diagnose „ein Leben in [[Entfremdung]] führen“ operationalisiert.

[[Oliver Nachtwey]] kritisiert, dass Schulen in Kooperation mit vielen Elternhäusern, vor allem mit „[[Helikopter-Eltern]]“, „lauter kleine Narzissten, auf Wettbewerb getrimmt“, hervorbrächten.<ref>Eva Thöne: [https://www.spiegel.de/kultur/gesellschaft/kapitalismuskritik-was-macht-die-angst-vorm-abstieg-mit-uns-a-1106577.html ''Lauter kleine Narzissten, auf Wettbewerb getrimmt.''] In: ''[[Spiegel online]].'' 14. August 2016.</ref> Diesen Eltern gehe es vor allem darum, dass ''ihre'' Kinder früh über [[Kompetenz (Pädagogik)|Kompetenzen]] verfügen, die sie laut Lehrplan noch gar nicht haben müssten, damit sie auf diese Weise früh einen Vorsprung vor anderen Kindern haben. Später erwürben derart sozialisierte junge Erwachsene Zusatzqualifikationen und machten zielstrebig gut beruflich verwertbare Erfahrungen nicht deshalb, weil sie Lust dazu hätten (wie sich viele einredeten), sondern weil das, sowie ein zügiges Studium, ihnen Wettbewerbsvorteile biete, meint Nachtwey.

Die Idee, Menschen müssten sich selbst in erster Linie als „Träger von Humankapital“ betrachten bzw. es hinnehmen, dass andere sie so sehen, und sich darum bemühen, als Mensch (nicht nur als Arbeitskraft) „marktgängig“ zu sein, hält [[Erich Ribolits]] für eine Perversion der Idee der [[Bildung]].<ref>Erich Ribolits: ''Bildung ohne Wert. Wider die Humankapitalisierung des Menschen''. Löcker Verlag, Wien 2009, S. 58f.</ref> Echte Bildung bestünde demnach im Sinne des neuhumanistischen Bildungsbegriffes mit den Worten Wilfried Breyvogels, der eine Zwölftklässlerin paraphrasiert, darin, „im Glücksmoment des Verstehens ein anderer zu werden, sich zu verschönern und zu ‚strahlen‘“.<ref>Wilfried Breyvogel: ''Widersprüche in der Lebens- und Bildungswelt von Kindern und Jugendlichen – Praktische Konsequenzen.'' In: [[Rolf Wernstedt]] / Marei John-Ohnesorg (Hrsg.): [https://library.fes.de/pdf-files/stabsabteilung/05174.pdf ''Der Bildungsbegriff im Wandel. Verführung zum Lernen statt Zwang zum Büffeln'']. Dokumentation einer Konferenz des Netzwerk Bildung der [[Friedrich-Ebert-Stiftung]]. 5.–6. Juli 2007, S. 23.</ref>

=== Empathielosigkeit konkurrenzorientierter Menschen ===
In seinem Aufsatz ''Generation Supercool: Empathielosigkeit und soziale Kälte unter Jugendlichen – eine Konsequenz der Konkurrenzgesellschaft?'' analysiert [[Bernhard Heinzlmaier]] die Deformation „cooler“ Jugendlicher. Lebensverhältnisse, die ein „ständiger Quell von Unsicherheit und Abstiegsangst“ seien, beförderten das Entstehen einer sich als [[Empathie|gefühllos]] und unberührbar inszenierenden Jugendkultur. „Die Jugend der Gegenwart lebt in Cliquen mit schwachen Bindungen, ist clever, wenn es um den eigenen Vorteil geht, naiv, weil sie glaubt, schon irgendwie durchzukommen, und verliebt in ihre kunstvoll gestaltete kühle Oberfläche. Die Coolness der Jungen kreist primär um das eigene Selbst. Das WIE ihres Lebens ist ihnen wichtiger als das WAS. Das heißt, bei der Berufswahl ist ihnen der sachliche Inhalt der Arbeit relativ egal, viel wichtiger ist, ob sich mit ihr glänzender Erfolg inszenieren lässt.“<ref>Bernhard Heinzlmaier: [https://jugendkultur.at/wp-content/uploads/Dossier_Generation_Supercool_2017.pdf ''Generation Supercool: Empathielosigkeit und soziale Kälte unter Jugendlichen – eine Konsequenz der Konkurrenzgesellschaft?''] Institut für Jugendkulturforschung, Wien 2017.</ref>

=== Der „Erfolgsmensch“ als „anthropologische Mutation“ ===
Für Robert Misik ist der „Erfolgsmensch“ das typische Produkt einer Konkurrenzgesellschaft; „er ist vor allem erfolgreich darin, erfolgreich zu sein. […] Erfolg ist da primär Habitus. Hat man die Körpersprache, die einen als Erfolgreichen ausweist? Die lässige Selbstverständlichkeit, die von Unverschämtheit schwer zu unterscheiden ist […]? Diese Körperhaltung und die Ausstrahlung sind heute der Schlüssel zum Erfolg, nicht das Können in irgendeinem Fachbereich. Der Erfolgsmensch ist eine anthropologische [[Mutation]].“<ref>Robert Misik: [https://www.nzz.ch/feuilleton/der-erfolgsmensch-1.18476690 ''Der Erfolgsmensch'']. In: ''[[Neue Zürcher Zeitung]].'' 6. Februar 2015.</ref>

Den Selbstinszenierern hält Volker Kitz, Vertreter einer „neuen Arbeitswelt-Pragmatik“, 2017 sein „Manifest für ehrliche Arbeit“ entgegen: „Wir [Arbeitgeber] schätzen die Masse der normalen Menschen, die jeden Tag normal ihre Arbeit macht, ohne Trara und Getöse, ohne Theaternebel und heiße Luft. Ihr seid es, nicht die anderen, die unsere Organisation am Laufen halten.“<ref>Volker Kitz: [https://www.manager-magazin.de/unternehmen/artikel/mythen-der-arbeitswelt-jetzt-mal-ehrlich-a-1140257.html ''Feierabend! Mythen der Arbeitswelt. Jetzt mal ehrlich: Was Unternehmen ihren Mitarbeitern dringend sagen sollten'']. In: ''manager magazin.'' 27. März 2017.</ref>

=== Erzeugung von Missgunst, Neid und Angst ===
Der Soziologe [[Alfred Vierkandt]] stellte bereits zu Beginn des 20. Jahrhunderts fest, dass „Konkurrenz entzweit. Es [sic!] markiert alle als mögliche Gegenspieler und gibt jedermann einen bestimmten Wert, der ins Verhältnis zum eigenen gestellt wird. Das eröffnet Hierarchien, bringt Missgunst, Neid, Angst, Unsicherheit und impliziert auch die Möglichkeit, nicht gut oder wertvoll genug zu sein.“<ref>Susanne Brem: [https://uni.de/redaktion/konkurrenz-und-miteinander ''Vom Wert des Menschen: Was Konkurrenz für ein Miteinander bedeutet'']. ''uni.de GmbH''. 14. Oktober 2016.</ref> In Deutschland würden neun von zehn Schwangerschaften abgebrochen, wenn das Ergebnis einer [[Pränatale Diagnostik|PND-Untersuchung]] die Diagnose [[Trisomie 21]] liefere,<ref>Annett Stein: [https://www.welt.de/gesundheit/article138186630/Neun-von-zehn-Paaren-lassen-bei-Trisomie-abtreiben.html ''Neun von zehn Paaren lassen bei Trisomie abtreiben'']. In: ''[[Die Welt]].'' 8. März 2015.</ref> weil entsprechend viele Frauen bzw. Paare die Fragen: „Wird mein Kind bestehen können? Werde ich mit diesem Kind mein Leben leben können?“ negativ beantworten. Der Konkurrenzgedanke sei also selbst bei der Frage präsent, ob Leben zugestanden wird.

=== Systematische Burn-out-Produktion ===
Sighard Neckel und Greta Wagner sehen einen Zusammenhang zwischen der Ausdehnung von Wettbewerbszonen in der Gesellschaft und der Zunahme von [[Burn-out]]-Syndromen: Mit der Ausbreitung des [[Neoliberalismus]] seit den 1990er Jahren sei es zu einer zeitlichen und sachlichen Entgrenzung von Wettbewerben gekommen, sodass Wettbewerbe zunehmend die Sozialordnung als Ganzes bestimmten. Einerseits würden immer mehr Güter über Wettbewerbe verteilt; andererseits würden Wettbewerbe auch dort als Mittel zur Effektivitätssteigerung eingeführt, wo zuvor kein Markt existiert habe, wie etwa in Universitäten und öffentlichen Verwaltungen. Dies führe heute zu einer Entgrenzung von Wettbewerb. Insbesondere erhöhten befristete Arbeitsverhältnisse den Leistungsdruck auf die Mitarbeiter und zwängen sie, ihren Wert für die Organisation immer wieder von Neuem beweisen zu müssen. Dass die Individuen gezwungen seien, am Ende nur noch in ihre eigene Wettbewerbsfähigkeit zu investieren, trage zu einer massiven Ressourcenvernichtung in Form der Massenproduktion von „Verlierern“ bei. Besonders viele Verlierer würden auf „winner-take-all“-Märkten produziert, bei denen die Ersten weit mehr erhalten als alle Nächstplatzierten zusammen. Immer mehr Konkurrenten verschwendeten ihre Ressourcen an einen destruktiv gewordenen Wettbewerbsmodus. Dies bedeute nicht nur, dass die Anstrengungen der vielen  Verlierer nicht anerkannt würden, sondern auch, dass eine  Arbeitskraft nie wisse, wann genug gearbeitet worden sei und ob die investierte Zeit bereits ausreiche, um besser zu sein als die Konkurrenz. Burn-out entstehe vielfach aus einem Zusammenspiel von Überanstrengung und Gratifikationskrise, also als Ergebnis eines dauerhaften Stresses, der zu keiner Belohnung führe. Wettbewerbe als dominante Interaktionsform der Gegenwart verschlissen jene subjektiven Kräfte, die sie vorgeben zu steigern.<ref>Sighard Neckel, Greta Wagner: [https://www.boeckler.de/wsimit_2014_07_neckel.pdf ''Burnout. Soziales Leiden an Wachstum und Wettbewerb'']. In: ''WSI-Mitteilungen.'' 2014, S. 539.</ref>

=== Zielkonflikt zwischen der Erziehung zur Konkurrenzfähigkeit und dem Inklusionsgebot ===
Seit dem Beitritt Deutschlands zum [[Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen]] im Jahr 2009 ist Deutschland verpflichtet, Kinder und Jugendliche mit [[Behinderung]] an Regelschulen zu unterrichten, wenn das dem [[Elternwille (Deutschland)|Elternwillen]] entspricht. „[[Inklusive Pädagogik|Inklusive Bildung]] kommt allen zugute“, ist ein zentraler Leitsatz der „Europäischen Agentur für sonderpädagogische Förderung und inklusive Bildung“.<ref>Europäische Agentur für sonderpädagogische Förderung und inklusive Bildung: [https://www.uni-frankfurt.de/53768147 ''Fünf Kernaussagen in Bezug auf inklusive Bildung. Von der Theorie zur Praxis'']. Odense 2014, S. 5 (7)</ref>

[[Freerk Huisken]]<ref>Freerk Huisken: [https://www.youtube.com/watch?v=gR2c9fRL1L8 ''Inklusion in der Konkurrenzgesellschaft – Wie soll das gehen?'']. Audio-Mitschnitt eines Vortrags. Universität Hannover. 23. Mai 2013. 124 Minuten</ref> und [[Bernd Ahrbeck]]<ref>Bernd Ahrbeck: [https://www.youtube.com/watch?v=E2ftuRBnnN8 ''Inklusion – ein unerfüllbares Ideal?'']. Audio-visueller Mitschnitt eines Vortrags. Linz. 7. März 2016. 46 Minuten</ref> jedoch bezweifeln, dass es der Regelfall sei, dass Kinder und Jugendliche mit mentalen Beeinträchtigungen (seit einiger Zeit auch „[[Mensch zuerst – Netzwerk People First Deutschland#Veränderungen im Sprechen und Denken|Menschen mit Lernschwierigkeiten]]“ genannt) durch „gemeinsames Lernen“ im [[Schulische Integration#Zieldifferente Integration|zieldifferenten Unterricht]] glücklich würden, solange es das Hauptziel der Schulen sei, Schüler konkurrenzfähig zu machen. In seinem Buch ''Die Inklusionslüge'' vertritt der Theologe [[Uwe Becker (Theologe, 1959)|Uwe Becker]] die These, dass Konkurrenz auf Ausgrenzung und nicht auf Solidarität hinauslaufe. Ausschließlich Gewinner könne es im Wettbewerb nicht geben. Statt Benachteiligte wie Menschen mit Behinderung oder auch Bildungsverlierer erfolglos in die dominierende gesellschaftliche Funktionslogik hineinzuzwängen, sollte man besser diese Logik aufgeben.<ref>Felix Ekardt: [http://www.zeit.de/gesellschaft/2015-07/inklusion-chancengleichheit-kapitalismus-kritik ''Inklusion: Wie Chancengleichheit und Kapitalismus sich in die Quere kommen.''] auf: ''zeit.de'', 15. Juli 2015.</ref>

== Siehe auch ==
* [[Bellum omnium contra omnes]]

== Literatur ==
* [[Hartmut Rosa]]: ''Wettbewerb als Interaktionsmodus. Kulturelle und sozialstrukturelle Konsequenzen der Konkurrenzgesellschaft.'' In: ''Berliner Zeitschrift für Sozialwissenschaft.'' Ausgabe 1, 2006, S. 82–104.
* Dietmar J. Wetzel: ''Soziologie des Wettbewerbs. Eine kultur- und wirtschaftssoziologische Analyse der Marktgesellschaft.'' VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2013, ISBN 978-3-658-01062-1.

== Weblinks ==
* Katharina Gredler, Kim Dusch: [http://othes.univie.ac.at/38845/1/2015-09-01_0917201.pdf ''Die Konkurrenzgesellschaft? Der Konkurrenzgesellschaftsdiskurs in Hinblick auf Zeitgeist und Bildungssystem theoretisch und empirisch analysiert.''] Masterarbeit. Wien September 2015.

== Einzelnachweise ==
<references />

[[Kategorie:Gesellschaftsmodell]]
[[Kategorie:Gesellschaftsform]]
[[Kategorie:Politik und Wirtschaft]]


text:
# Ingré
Ingré ist eine französische Stadt mit 9838 Einwohnern (Stand: 1. Januar 2022) im Département Loiret in der Region Centre-Val de Loire. Sie gehört zum Arrondissement Orléans und zum Kommunalverband Orléans Métropole. Die Einwohner heißen Ingréens.

## Geografie
Die Stadt Ingré liegt im Loiretal nördlich des Flusses und zählt zum westlichen Einzugsbereich der Großstadt Orléans. Umgeben wird Ingré von den Nachbargemeinden Ormes im Norden, Saran im Nordosten, Saint-Jean-de-la-Ruelle im Osten, La Chapelle-Saint-Mesmin im Süden, Chaingy im Südwesten sowie Bucy-Saint-Liphard im Westen und Nordwesten. Das Stadtgebiet teilt sich in die Quartiere Bas-Champs, La Bigottière, le bourg, Coutes, Villeneuve, le Grand-Orme und Montabuzard. I'n Ingré zweigt die Autoroute A71 von der Autoroute A 10 ab.

## Geschichte
946 wurde die Stadt unter dem Namen Unigradus erstmals erwähnt.

## Bevölkerungsentwicklung
| Jahr                       | 1962 | 1968 | 1975 | 1982 | 1990 | 1999 | 2006 | 2014 | 2022 |
| Einwohner                  | 3211 | 3973 | 4505 | 5221 | 5880 | 7450 | 7972 | 8460 | 9838 |
| Quellen: Cassini und INSEE |      |      |      |      |      |      |      |      |      |

## Sehenswürdigkeiten
- Kirche Saint-Loup aus dem 12. Jahrhundert
- Windmühle
- zwei Wassertürme

- Kirche Saint-Loup
- Gefallenendenkmal

## Städtepartnerschaften
Eine Partnerschaft mit der italienischen Stadt Castel Maggiore, Provinz Bologna (Emilia-Romagna), besteht seit 2011. Seit September 2017 gibt es eine zweite Städtepartnerschaft mit Drensteinfurt in Nordrhein-Westfalen.

## Persönlichkeiten
- Ambrose Maréchal (1768–1828), Erzbischof von Baltimore
- Clovis Vincent (1879–1947), Neurochirurg

wikiname: dewiki

title: Ingré

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'''Ingré''' ist eine [[Gemeinde (Frankreich)|französische Stadt]] mit {{EWZ|FR|45169}} Einwohnern (Stand: {{EWD|FR|45169}}) im [[Département Loiret]] in der [[Region (Frankreich)|Region]] [[Centre-Val de Loire]]. Sie gehört zum [[Arrondissement Orléans]] und zum Kommunalverband [[Orléans Métropole]]. Die Einwohner heißen ''Ingréens''.

== Geografie ==
Die Stadt Ingré liegt im [[Loire]]tal nördlich des Flusses und zählt zum westlichen Einzugsbereich der Großstadt [[Orléans]]. Umgeben wird Ingré von den Nachbargemeinden [[Ormes (Loiret)|Ormes]] im Norden, [[Saran (Loiret)|Saran]] im Nordosten, [[Saint-Jean-de-la-Ruelle]] im Osten, [[La Chapelle-Saint-Mesmin]] im Süden, [[Chaingy]] im Südwesten sowie [[Bucy-Saint-Liphard]] im Westen und Nordwesten. Das Stadtgebiet teilt sich in die Quartiere Bas-Champs, La Bigottière, le bourg, Coutes, Villeneuve, le Grand-Orme und Montabuzard. I'n Ingré zweigt die [[Autoroute A71]] von der [[Autoroute A 10]] ab.

== Geschichte ==
946 wurde die Stadt unter dem Namen ''Unigradus'' erstmals erwähnt.

== Bevölkerungsentwicklung ==
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== Sehenswürdigkeiten ==
* Kirche Saint-Loup aus dem 12. Jahrhundert
* Windmühle
* zwei Wassertürme
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Ingré-FR-45-église-11.JPG|Kirche Saint-Loup
Ingré-FR-45-monument aux morts-05.JPG|Gefallenendenkmal
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== Städtepartnerschaften ==
Eine Partnerschaft mit der italienischen Stadt [[Castel Maggiore]], Provinz Bologna (Emilia-Romagna), besteht seit 2011. Seit September 2017 gibt es eine zweite Städtepartnerschaft mit [[Drensteinfurt]] in Nordrhein-Westfalen.

== Persönlichkeiten ==
* [[Ambrose Maréchal]] (1768–1828), Erzbischof von Baltimore
* [[Clovis Vincent]] (1879–1947), Neurochirurg

== Weblinks ==
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[[Kategorie:Ort in Centre-Val de Loire]]

title: Ingré

Staat: Frankreich

Region: Centre-Val de Loire

Département (Nr.): Loiret (45)

Arrondissement: Orléans

Kanton: Saint-Jean-de-la-Ruelle

Gemeindeverband: Orléans Métropole

Bevölkerungsdichte: 473 Einw./km²


text:
# Lewis Dobbin
Lewis Norman Dobbin (* 3. Januar 2003 in Stoke-on-Trent) ist ein englischer Fußballspieler. Der Stürmer steht seit 2024 bei Aston Villa unter Vertrag und ist momentan an Norwich City verliehen.

## Karriere

### Im Verein
Dobbin wurde in der englischen Stadt Stoke-on-Trent geboren, wo er auch mit dem Fußballspielen begann. Im Alter von 11 Jahren wechselte er in die Jugendabteilung des FC Everton. Dort durchlief er die weiteren Altersklassen und spielte regelmäßig in höheren Klassen mit. Schon im Alter von 15 Jahren debütierte er 2018 in der U-18-Premier-League. Dort entwickelte er sich nach und nach zum Stammspieler und kam währenddessen ab 2019 auch für die U23 von Everton in der Premier League 2 zum Einsatz. In der U-18-Premier-League-Saison 2019/20 konnte er in 16 Spielen 11 Tore erzielen, in der folgenden Saison wurde er jedoch aufgrund einer Knieverletzung ausgebremst. Im Januar 2020 unterschrieb er seinen ersten Profivertrag beim FC Everton. Zur Saison 2021/22 wurde er erneut zum festen Bestandteil der U23 in der Premier League 2. Daneben wurde er von Trainer Rafa Benítez gelegentlich in den Kader der 1. Mannschaft berufen, so erstmals am 25. September 2021. Bei dem 2:0-Sieg gegen Norwich City wurde Dobbin sogar in der 89. Spielminute für Alex Iwobi eingewechselt und gab so sein Debüt in der Liga. Auch beim 1:1-Unentschieden gegen Manchester United wenige Tage später wurde er kurz vor Spielende eingewechselt. Ansonsten spielte er in der ersten Mannschaft in der Saison allerdings keine Rolle, er kam lediglich zu drei Kurzeinsätzen und kam stattdessen in der U23 zum Einsatz.
Anfang August 2022 wurde Lewis Dobbin von Everton für die gesamte Saison 2022/23 an den Drittligisten Derby County ausgeliehen. Er debütierte für seinen neuen Verein direkt am 6. August 2022 bei der 0:1-Niederlage gegen Charlton Athletic. In Derby konnte sich Dobbin auf Anhieb zu einem wichtigen Spieler entwickeln und kommt regelmäßig auch in der Startformation zum Einsatz. Sein erstes Tor für den neuen Verein gelang ihm am 4. Oktober 2022 beim Spiel in der EFL Trophy gegen Mansfield Town. Am 9. November wurde er beim Spiel gegen den FC Liverpool in der 61. Spielminute eingewechselt. Da es in dem Spiel nach 90 Minuten noch immer 0:0 stand, kam es zum Elfmeterschießen, bei dem Dobbin den entscheidenden fünften Elfmeter seiner Mannschaft verschoss, sodass sich Liverpool am Ende mit 3:2 nach Elfmeterschießen durchsetzen konnte. Am 30. Dezember 2022 konnte er schließlich mit dem 1:0-Siegtreffern gegen Cambridge United auch sein erstes Tor in der Liga erzielen.
Zur Saison 2023/24 kehrte er nach der Leihe wieder zum FC Everton zurück. Im Sommer 2024 wechselte er zum Ligakonkurrenten Aston Villa. Dieser verlieh ihn kurze Zeit später an den Zweitligisten West Bromwich Albion. Nach Abbruch dieser Ausleihe Anfang Januar 2025 erfolgte eine weitere Ausleihe zu deren Ligarivalen Norwich City.

### In der Nationalmannschaft
Dobbin durchlief mehrere englische Jugendnationalmannschaften, so kam er 2017 in der U-15-Nationalmannschaft zum Einsatz. Zwischen 2018 und 2019 absolvierte er außerdem 8 Spiele für die U-16-Nationalmannschaft, 2019 und 2020 absolvierte er 10 Spiele für die U-17-Nationalmannschaft. Im Oktober 2021 wurde Dobbin erstmals für die U-19-Nationalmannschaft nominiert. Er gab sein Debüt am 6. Oktober 2021 bei einer 1:3-Niederlage gegen Frankreich.

title: Lewis Dobbin

wikitext:
{{Infobox Fußballspieler
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}}
'''Lewis Norman Dobbin''' (* [[3. Januar]] [[2003]] in [[Stoke-on-Trent]]) ist ein [[England|englischer]] [[Fußball|Fußballspieler]]. Der Stürmer steht seit 2024 bei [[Aston Villa]] unter Vertrag und ist momentan an [[Norwich City]] verliehen.

== Karriere ==
=== Im Verein ===
Dobbin wurde in der englischen Stadt Stoke-on-Trent geboren, wo er auch mit dem Fußballspielen begann.<ref>{{Internetquelle |autor=Patrick Boyland |url=https://theathletic.com/2854234/2021/09/28/lewis-dobbin-is-the-latest-gem-off-evertons-production-line-and-hes-making-up-for-lost-time/ |titel=Lewis Dobbin is the latest gem off Everton's production line and he's making up for lost time |sprache=en |abruf=2021-10-25}}</ref> Im Alter von 11 Jahren wechselte er in die Jugendabteilung des FC Everton. Dort durchlief er die weiteren Altersklassen und spielte regelmäßig in höheren Klassen mit. Schon im Alter von 15 Jahren debütierte er 2018 in der U-18-Premier-League.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.transfermarkt.de/lewis-dobbin/leistungsdatendetails/spieler/627248 |titel=Lewis Dobbin - Detaillierte Leistungsdaten |sprache=de |abruf=2021-10-25}}</ref> Dort entwickelte er sich nach und nach zum Stammspieler und kam währenddessen ab 2019 auch für die U23 von Everton in der [[Premier League 2]] zum Einsatz. In der U-18-Premier-League-Saison 2019/20 konnte er in 16 Spielen 11 Tore erzielen, in der folgenden Saison wurde er jedoch aufgrund einer Knieverletzung ausgebremst.<ref>{{Internetquelle |url=https://readeverton.com/2021/01/14/lewis-dobbin-could-miss-rest-of-season-with-injury/ |titel=Report: Promising Everton talent suffers potentially season-ending training ground injury |datum=2021-01-14 |sprache=en |abruf=2021-10-25}}</ref><ref>{{Internetquelle |url=https://www.evertonfc.com/players/51511/lewis-dobbin |titel=Player Profiles {{!}} Everton Football Club |sprache=en |abruf=2021-10-25}}</ref> Im Januar 2020 unterschrieb er seinen ersten Profivertrag beim FC Everton.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.evertonfc.com/news/1564782/teenage-everton-striker-signs-first-pro-deal |titel=Teenage Everton Striker Signs First Pro Deal |sprache=en |abruf=2021-10-25}}</ref> Zur Saison 2021/22 wurde er erneut zum festen Bestandteil der U23 in der Premier League 2. Daneben wurde er von Trainer [[Rafael Benítez|Rafa Benítez]] gelegentlich in den Kader der 1. Mannschaft berufen, so erstmals am 25. September 2021. Bei dem 2:0-Sieg gegen [[Norwich City]] wurde Dobbin sogar in der 89. Spielminute für [[Alex Iwobi]] eingewechselt und gab so sein Debüt in der Liga.<ref>{{Internetquelle |url=https://insidefutbol.com/2021/09/28/hes-got-the-pace-and-the-ability-everton-youngster-catches-rafael-benitezs-eye/530946/ |titel=He’s Got The Pace And The Ability – Everton Youngster Catches Rafael Benitez’s Eye |datum=2021-09-28 |sprache=en-US |abruf=2021-10-25}}</ref> Auch beim 1:1-Unentschieden gegen [[Manchester United]] wenige Tage später wurde er kurz vor Spielende eingewechselt. Ansonsten spielte er in der ersten Mannschaft in der Saison allerdings keine Rolle, er kam lediglich zu drei Kurzeinsätzen und kam stattdessen in der U23 zum Einsatz.

Anfang August 2022 wurde Lewis Dobbin von Everton für die gesamte [[EFL League One 2022/23|Saison 2022/23]] an den [[EFL League One|Drittligisten]] [[Derby County]] ausgeliehen.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.evertonfc.com/news/2714836/dobbin-joins-derby-on-loan |titel=Dobbins joins Derby on loan |datum=2022-08-03 |sprache=en |abruf=2022-08-10}}</ref> Er debütierte für seinen neuen Verein direkt am 6. August 2022 bei der 0:1-Niederlage gegen [[Charlton Athletic]]. In Derby konnte sich Dobbin auf Anhieb zu einem wichtigen Spieler entwickeln und kommt regelmäßig auch in der Startformation zum Einsatz. Sein erstes Tor für den neuen Verein gelang ihm am 4. Oktober 2022 beim Spiel in der [[EFL Trophy]] gegen [[Mansfield Town]].<ref>{{Internetquelle |url=https://www.dcfc.co.uk/news/2022/10/match-report-mansfield-town-vs-derby-county-papa-johns-trophy-october-2022 |titel=Match Report Mansfield Town 11 Derby County 65 on penalties |sprache=en |abruf=2023-01-11}}</ref> Am 9. November wurde er beim Spiel gegen den [[FC Liverpool]] in der 61. Spielminute eingewechselt. Da es in dem Spiel nach 90 Minuten noch immer 0:0 stand, kam es zum [[Elfmeterschießen]], bei dem Dobbin den entscheidenden fünften Elfmeter seiner Mannschaft verschoss, sodass sich Liverpool am Ende mit 3:2 nach Elfmeterschießen durchsetzen konnte.<ref>{{Internetquelle |autor= |url=https://talksport.com/football/1242024/caoimhin-kelleher-liverpool-record-derby-carabao-cup/ |titel=Stunning Kelleher stat emerges as Liverpool need penalties to beat League One Derby |werk=talkSPORT |datum=2022-11-09 |sprache=en-US |abruf=2023-01-11}}</ref> Am 30. Dezember 2022 konnte er schließlich mit dem 1:0-Siegtreffern gegen [[Cambridge United]] auch sein erstes Tor in der Liga erzielen.<ref>{{Internetquelle |autor=Marcus Ally |url=https://footballleagueworld.co.uk/lewis-dobbin-reacts-to-derby-countys-1-0-win-over-cambridge-united/ |titel=Lewis Dobbin reacts to Derby County’s 1-0 win over Cambridge United |datum=2022-12-31 |sprache=en-GB |abruf=2023-01-11}}</ref>

Zur [[Premier League|Saison 2023/24]] kehrte er nach der Leihe wieder zum FC Everton zurück. Im Sommer 2024 wechselte er zum Ligakonkurrenten [[Aston Villa]].<ref>{{Internetquelle |autor=Aston Villa Football Club |url=https://www.avfc.co.uk/news/2024/june/23/villa-announce/ |titel=Aston Villa announce Lewis Dobbin signing |datum=2024-06-23 |abruf=2024-06-24}}</ref> Dieser verlieh ihn kurze Zeit später an den Zweitligisten [[West Bromwich Albion]].<ref>{{Internetquelle |url=https://www.wba.co.uk/news/lewis-dobbin-joins-albion-season-long-loan |titel=Lewis Dobbin joins Albion on season-long loan |abruf=2025-02-06 |hrsg=West Bromwich Albion |datum=2024-08-06 |sprache=en}}</ref> Nach Abbruch dieser Ausleihe Anfang Januar 2025<ref>{{Internetquelle |url=https://www.wba.co.uk/news/lewis-dobbin-returns-aston-villa |titel=Lewis Dobbin returns to Aston Villa |abruf=2025-02-06 |hrsg=West Bromwich Albion |datum=2025-01-02 |sprache=en}}</ref> erfolgte eine weitere Ausleihe zu deren Ligarivalen [[Norwich City]].<ref>{{Internetquelle |url=https://www.bbc.com/sport/football/articles/c4gzv2kw873o |titel=Norwich sign Villa winger Dobbin on loan |abruf=2025-02-06 |hrsg=BBC |datum=2025-01-03 |sprache=en}}</ref>

=== In der Nationalmannschaft ===
Dobbin durchlief mehrere englische Jugendnationalmannschaften, so kam er 2017 in der [[Englische Fußballnationalmannschaft (U-15-Junioren)|U-15-Nationalmannschaft]] zum Einsatz. Zwischen 2018 und 2019 absolvierte er außerdem 8 Spiele für die [[Englische Fußballnationalmannschaft (U-16-Junioren)|U-16-Nationalmannschaft]], 2019 und 2020 absolvierte er 10 Spiele für die [[Englische Fußballnationalmannschaft (U-17-Junioren)|U-17-Nationalmannschaft]].<ref name=":0">{{Internetquelle |url=https://www.transfermarkt.de/lewis-dobbin/nationalmannschaft/spieler/627248/verein_id/21340 |titel=Lewis Dobbin - Nationalmannschaft |sprache=de |abruf=2021-10-25}}</ref> Im Oktober 2021 wurde Dobbin erstmals für die [[Englische Fußballnationalmannschaft (U-19-Junioren)|U-19-Nationalmannschaft]] nominiert.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.peterboroughtoday.co.uk/sport/football/peterborough-united/peterborough-united-teenager-wins-england-call-up-and-on-loan-midfielder-in-ireland-under-21-squad-3403930 |titel=Peterborough United teenager wins England call-up and on-loan midfielder in Ireland Under 21 squad |sprache=en |abruf=2021-10-25}}</ref> Er gab sein Debüt am 6. Oktober 2021 bei einer 1:3-Niederlage gegen [[Französische Fußballnationalmannschaft (U-19-Junioren)|Frankreich]].<ref name=":0" />

== Weblinks ==
* {{Weltfussball|lewis-dobbin}}
* {{Transfermarkt|627248}}
* {{Soccerbase|125638}}

== Einzelnachweise ==
<references />

{{Navigationsleiste Kader von Norwich City}}

{{SORTIERUNG:Dobbin, Lewis}}
[[Kategorie:Fußballspieler (FC Everton)]]
[[Kategorie:Fußballspieler (Derby County)]]
[[Kategorie:Fußballspieler (Aston Villa)]]
[[Kategorie:Fußballspieler (West Bromwich Albion)]]
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[[Kategorie:Geboren 2003]]
[[Kategorie:Mann]]

{{Personendaten
|NAME=Dobbin, Lewis
|ALTERNATIVNAMEN=Dobbin, Lewis Norman (vollständiger Name)
|KURZBESCHREIBUNG=englischer Fußballspieler
|GEBURTSDATUM=3. Januar 2003
|GEBURTSORT=[[Stoke-on-Trent]]
|STERBEDATUM=
|STERBEORT=
}}

title: Personalia

Voller Name: Lewis Norman Dobbin

Geburtstag: 3. Januar 2003

Geburtsort: Stoke-on-Trent, England

Position: Stürmer

title: Junioren

Jahre: Station

Stoke City

FC Everton

title: Herren

Jahre: Station · Spiele (Tore)1

FC Everton · 15 (1)

→ Derby County (Leihe) · 43 (3)

Aston Villa · 0 (0)

→ West Bromwich Albion (Leihe) · 17 (0)

→ Norwich City (Leihe) · 5 (0)

title: Nationalmannschaft

Jahre: Auswahl · Spiele (Tore)

England U-15 · 2 (1)

England U-16 · 8 (3)

England U-17 · 10 (5)

England U-19 · 2 (0)

Nationalmannschaft: 1 Angegeben sind nur Ligaspiele. · Stand: 1. Februar 2025


text:
# Berglauf Sierre–Zinal
Der Berglauf Sierre–Zinal ist ein Berglauf im Kanton Wallis in den Walliser Alpen und findet jeden August statt. Er wird auch als Lauf der fünf 4000er bezeichnet, da er an fünf über 4000 Meter hohen Bergen vorbei führt. Diese sind Weisshorn (4506 m), Zinalrothorn (4221 m), Ober Gabelhorn (4073 m), Matterhorn (4478 m) und Dent Blanche (4357 m). Startpunkt ist der Ort Sierre, und das Ziel liegt in Zinal. Er ist Teil der Golden Trail Series.
Das Rennen über 31 Kilometer und 2200 Höhenmeter wird seit 1974 ausgetragen und zieht jedes Jahr Sportler aus aller Welt an. Den Rekord mit den meisten Siegen hält Kílian Jornet Burgada aus Spanien mit zehn Siegen bei den Männern. Bei den Frauen hält Anna Pichrtová aus Tschechien den Rekord mit vier Siegen. Der Spanier Jornet Burgada hält auch den Streckenrekord aus dem Jahre 2024 bei den Männern mit 2:25:34 Stunden. Bei den Frauen hält Maude Mathys aus der Schweiz den Streckenrekord aus dem Jahre 2021 mit 2:46:03 Stunden. Im Jahre 2024 erreichten 1525 Läufer/-innen das Ziel (nur Laufkategorien, ohne "Touristen").

title: Berglauf Sierre–Zinal

wikitext:
<!-- schweizbezogen -->
[[Datei:Sierre-Zinal 2014- Km 18,5.JPG|mini|Sierre-Zinal Berglauf 2014  bei Kilometer 18,5]]
[[Datei:Zinal depuis Le Belvédère.jpg|mini|Der Zielort Zinal]]
Der '''Berglauf Sierre–Zinal''' ist ein [[Berglauf]] im [[Kanton Wallis]] in den [[Walliser Alpen]] und findet jeden August statt.<ref>https://www.valais.ch/de/events/veranstaltungen/top-events/berglauf-sierre-zinal</ref><ref>https://runthealps.com/sierre-zinal-how-to-do-it/</ref> Er wird auch als Lauf der fünf 4000er bezeichnet, da er an fünf über 4000 Meter hohen Bergen vorbei führt. Diese sind [[Weisshorn (Arosa)|Weisshorn]] (4506 m), [[Zinalrothorn]] (4221 m), [[Ober Gabelhorn]] (4073 m), [[Matterhorn]] (4478 m) und [[Dent Blanche]] (4357 m). Startpunkt ist der Ort [[Sierre-Crans-Montana|Sierre]], und das Ziel liegt in [[Zinal]]. Er ist Teil der [[Golden Trail Series]].

Das Rennen über 31 Kilometer und 2200 Höhenmeter wird seit 1974 ausgetragen und zieht jedes Jahr Sportler aus aller Welt an.<ref>https://www.laufreport.de/reisen/archiv/zinal/zinal.htm</ref><ref>https://www.trail-magazin.de/golden-trail-inter-national-bei-sierre-zinal-und-im-pitztal/</ref><ref>https://www.runme.de/schweiz/sierre-a-zinal/.</ref> Den Rekord mit den meisten Siegen hält [[Kílian Jornet Burgada]] aus Spanien mit zehn Siegen bei den Männern. Bei den Frauen hält Anna Pichrtová aus Tschechien den Rekord mit vier Siegen. Der Spanier Jornet Burgada hält auch den Streckenrekord aus dem Jahre 2024 bei den Männern mit 2:25:34 Stunden. Bei den Frauen hält [[Maude Mathys]] aus der Schweiz den Streckenrekord aus dem Jahre 2021 mit 2:46:03 Stunden. Im Jahre 2024 erreichten 1525 Läufer/-innen das Ziel (nur Laufkategorien, ohne "Touristen").<ref>{{Internetquelle |url=https://www.datasport.com/live/ranking/?lang=DE&racenr=26138 |titel=Rangliste 2024 |hrsg=Datasport |datum=2024-08-10 |abruf=2024-08-14}}</ref>

== Siehe auch ==
* [[Zermatt-Marathon]]
* [[Swiss Runners]]
* [[Matterhornlauf]]

== Weblinks ==
* [https://www.sierre-zinal.com/de/homepage.html Website des Berglaufs Sierre–Zinal]

== Einzelnachweise ==
<references/>

[[Kategorie:Laufveranstaltung in der Schweiz]]
[[Kategorie:Sportveranstaltung im Kanton Wallis]]
[[Kategorie:Berglauf]]

{{Coordinate|NS=46.135556|EW=7.625833|type:landmark_region:CH|display=inline}}


text:
# Claude Ponti
Claude Ponti (geboren am 22. November 1948 in Lunéville als Claude Ponticelli) ist ein französischer Kinderbuch-Illustrator und Schriftsteller.
Ponti verbrachte seine Kindheit in den Vogesen. In Frankreich wurde er als Verfasser und Illustrator zahlreicher Kinderbücher, meist mit seiner Tochter Adèle als Heldin, im deutschsprachigen Raum hingegen vor allem durch seinen ersten Roman Les Pieds-Bleus (1995; dt. 1997 als Die große Stille unter dem Schnee) bekannt.
Von 2013 bis 2017 gestaltete Ponti im Auftrag des Grünflächenamts Teile des Jardin des Plantes in Nantes.

## Werke auf Deutsch
- Adeles Album, Ars-Ed., München 1988, ISBN 3-7607-7629-9 (nur Illustr.)
- Die große Stille unter dem Schnee. Roman, Piper, München und Zürich 1997, ISBN 3-492-03874-3
- Das schönste Tal der Welt, Moritz, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-89565-100-1 (überwieg. Illustr.)

## Als Illustrator fremder Werke
- Florence Seyvos: Das Unwetter, Moritz, Frankfurt am Main 1994, ISBN 3-89565-013-7
- Agnès Desarthe: Kleiner Prinz Pluff, Moritz, Frankfurt am Main 2002, ISBN 3-89565-140-0

title: Claude Ponti

wikitext:
[[Datei:Salon du livre de Paris 2011 - Claude Ponti - 103.jpg|mini|hochkant|Claude Ponti (2011)]]
'''Claude Ponti''' (geboren am [[22. November]] [[1948]] in [[Lunéville]] als ''Claude Ponticelli)'' ist ein [[Frankreich|französischer]] Kinderbuch-[[Illustrator]] und [[Schriftsteller]].

Ponti verbrachte seine Kindheit in den [[Vogesen]]. In Frankreich wurde er als Verfasser und Illustrator zahlreicher [[Kinder- und Jugendliteratur|Kinderbücher]], meist mit seiner Tochter Adèle als Heldin, im deutschsprachigen Raum hingegen vor allem durch seinen ersten Roman ''Les Pieds-Bleus'' (1995; dt. 1997 als ''Die große Stille unter dem Schnee)'' bekannt.<ref>[http://buecherboy.de/rez6.html „Die große Stille unter dem Schnee“ – Rezension auf ''Bücher Boy'']</ref>

Von 2013 bis 2017 gestaltete Ponti im Auftrag des Grünflächenamts Teile des Jardin des Plantes in [[Nantes]].

== Werke auf Deutsch ==
* ''Adeles Album'', Ars-Ed., München 1988, ISBN 3-7607-7629-9 (nur Illustr.)
* ''Die große Stille unter dem Schnee. Roman'', Piper, München und Zürich 1997, ISBN 3-492-03874-3
* ''Das schönste Tal der Welt'', Moritz, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-89565-100-1 (überwieg. Illustr.)

== Als Illustrator fremder Werke ==
* [[Florence Seyvos]]: ''Das Unwetter'', Moritz, Frankfurt am Main 1994, ISBN 3-89565-013-7
* [[Agnès Desarthe]]: ''Kleiner Prinz Pluff'', Moritz, Frankfurt am Main 2002, ISBN 3-89565-140-0

== Weblinks ==
{{Commonscat}}
* {{DNB-Portal|120596792}}
* Le Jardin Kadupo https://jardins.nantes.fr/N/Accueil/Ponti/2016/Claude-Ponti.asp
* Spielplatz Depodepo https://jardins.nantes.fr/N/Accueil/Ponti/Claude-Ponti-Depodepo.asp

== Einzelnachweise ==
<references />

{{Normdaten|TYP=p|GND=120596792|LCCN=n/96/25013|VIAF=14790573}}

{{SORTIERUNG:Ponti, Claude}}
[[Kategorie:Illustrator (Frankreich)]]
[[Kategorie:Autor]]
[[Kategorie:Literatur (20. Jahrhundert)]]
[[Kategorie:Literatur (21. Jahrhundert)]]
[[Kategorie:Literatur (Französisch)]]
[[Kategorie:Kinder- und Jugendliteratur]]
[[Kategorie:Roman, Epik]]
[[Kategorie:Drama]]
[[Kategorie:Pseudonym]]
[[Kategorie:Franzose]]
[[Kategorie:Geboren 1948]]
[[Kategorie:Mann]]

{{Personendaten
|NAME=Ponti, Claude
|ALTERNATIVNAMEN=Ponticelli, Claude (vollständiger Name)
|KURZBESCHREIBUNG=französischer Kinderbuch-Illustrator und Schriftsteller
|GEBURTSDATUM=22. November 1948
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|STERBEORT=
}}


text:
# Knut Fridell
Knut Fridell (* 8. September 1908 in Uddevalla; † 3. Februar 1992 ebenda) war ein schwedischer Ringer. Er war Europameister 1934 und Olympiasieger 1936 im Halbschwergewicht im freien Stil.

## Werdegang
Knut Fridell wuchs in seiner Heimatstadt Uddevalla auf und begann dort als Jugendlicher beim Sportverein IS (Idrottssällskap) Uddevalla mit dem Ringen. Er betätigte sich dabei in den beiden Stilarten griechisch-römischer Stil und freier Stil. Im Laufe seiner Laufbahn kristallisierte sich heraus, dass er auf der internationalen Ringermatte im freien Stil erfolgreicher sein wird, deshalb konzentrierte er sich auf internationalen Meisterschaften auf diesen Stil. Später rang Knut Fridell auch für BK Orion Karlstad.
1932 nahm er in Stockholm an einem großen internationalen Turnier im griech.-röm. Stil im Mittelgewicht teil. Er belegte dabei hinter seinen Landsleuten Axel Cadier und Ivar Johansson den 3. Platz. Alle drei Ringer, Fridell, Cadier und Johansson wurden vier Jahre später in Berlin Olympiasieger. Ivar Johansson war sogar schon 1932 in Los Angeles Doppelolympiasieger geworden.
1934 besiegte Knut Fridell bei der Europameisterschaft in Stockholm im freien Stil im Halbschwergewicht Stanley Bissell aus Großbritannien, Karl Engelhardt aus Deutschland und Ede Virágh-Ebner aus Ungarn und wurde damit Europameister. Im gleichen Jahr besiegte er bei einem Doppelländerkampf in Helsinki die finnischen Spitzenringer im freien Stil Aukusti Sihvola und Jussi Juhola.
Seinen nächsten Start bei einer internationalen Meisterschaft hatte Knut Fridell erst wieder 1936, weil bei den Europameisterschaften 1935 Axel Cadier in beiden Stilarten am Start war. Bei den Olympischen Spielen in Berlin war er aber, von Trainer Robert Oksa bestens vorbereitet, in hervorragender Form und wurde mit Siegen über August Neo, Estland, Matti Lahti, Finnland, Ede Virágh-Ebner, Ungarn und Ray Clemons, USA in überlegenem Stil Olympiasieger im Halbschwergewicht im freien Stil.
Nach den Olympischen Spielen in Berlin wurde Knut Friedell Berufsringer. Nach seiner Zeit als Berufsringer kehrte er nach Uddevalla zurück und lebte dort als Geschäftsmann bzw. Rentner.

## Internationale Erfolge
(OS = Olympische Spiele, EM = Europameisterschaft, GR = griechisch-römischer Stil, F = freier Stil, Mi = Mittelgewicht, Hs = Halbschwergewicht, damals bis 79 kg bzw. 87 kg Körpergewicht)
- 1931, 3. Platz, Intern. Turnier in Göteborg, GR, Mi, hinter Väinö Kokkinen, Finnland u. Ivar Johansson (Ringer), Schweden;
- 1932, 3. Platz, Intern. Turnier in Stockholm, GR, Mi, hinter Axel Cadier u. Egon Nilsson, bde. Schweden;
- 1932, 3. Platz, Turnier in Stockholm, GR, Mi, hinter Axel Cadier u. Ivar Johansson, bde. Schweden;
- 1934, 1. Platz, EM in Stockholm, F, Hs, mit Siegen über Stanley Bissell, Großbritannien, Karl Engelhardt, Deutschland u. Ede Virágh-Ebner, Ungarn;
- 1936, Goldmedaille, OS in Berlin, F, Hs, mit Siegen über August Neo, Estland, Matti Lahti, Finnland u. Ede Virágh-Ebner

title: Knut Fridell

wikitext:
[[Datei:Knut_Fridell_(SVD-årsbok_1936).jpg|mini|Knut Fridell]]
'''Knut Fridell''' (* [[8. September]] [[1908]] in [[Uddevalla]]; † [[3. Februar]] [[1992]] ebenda) war ein schwedischer [[Ringen|Ringer]]. Er war [[Europameister]] 1934 und [[Olympiasieger]] 1936 im Halbschwergewicht im freien Stil.

== Werdegang ==
Knut Fridell wuchs in seiner Heimatstadt [[Uddevalla]] auf und begann dort als Jugendlicher beim Sportverein ''IS (Idrottssällskap) Uddevalla'' mit dem Ringen. Er betätigte sich dabei in den beiden Stilarten griechisch-römischer Stil und freier Stil. Im Laufe seiner Laufbahn kristallisierte sich heraus, dass er auf der internationalen Ringermatte im freien Stil erfolgreicher sein wird, deshalb konzentrierte er sich auf internationalen Meisterschaften auf diesen Stil. Später rang Knut Fridell auch für ''BK Orion [[Karlstad]]''.

1932 nahm er in [[Stockholm]] an einem großen internationalen Turnier im griech.-röm. Stil im Mittelgewicht teil. Er belegte dabei hinter seinen Landsleuten [[Axel Cadier]] und [[Ivar Johansson (Ringer)|Ivar Johansson]] den 3. Platz. Alle drei Ringer, Fridell, Cadier und Johansson wurden vier Jahre später in [[Berlin]] [[Olympiasieger]]. Ivar Johansson war sogar schon 1932 in Los Angeles Doppelolympiasieger geworden.

1934 besiegte Knut Fridell bei der Europameisterschaft in Stockholm im freien Stil im Halbschwergewicht [[Stanley Bissell]] aus [[Vereinigtes Königreich|Großbritannien]], [[Karl Engelhardt (Ringer)|Karl Engelhardt]] aus [[Deutschland]] und [[Ede Virágh-Ebner]] aus [[Ungarn]] und wurde damit [[Europameister]]. Im gleichen Jahr besiegte er bei einem Doppelländerkampf in [[Helsinki]] die finnischen Spitzenringer im freien Stil [[Aukusti Sihvola]] und [[Jussi Juhola]].

Seinen nächsten Start bei einer internationalen Meisterschaft hatte Knut Fridell erst wieder 1936, weil bei den Europameisterschaften 1935 Axel Cadier in beiden Stilarten am Start war. Bei den Olympischen Spielen in [[Berlin]] war er aber, von Trainer Robert Oksa bestens vorbereitet, in hervorragender Form und wurde mit Siegen über [[August Neo]], [[Estland]], Matti Lahti, Finnland, [[Ede Virágh-Ebner]], [[Ungarn]] und [[Ray Clemons]], [[USA]] in überlegenem Stil Olympiasieger im Halbschwergewicht im freien Stil.

Nach den Olympischen Spielen in Berlin wurde Knut Friedell Berufsringer. Nach seiner Zeit als Berufsringer kehrte er nach Uddevalla zurück und lebte dort als Geschäftsmann bzw. Rentner.

== Internationale Erfolge ==
(OS = Olympische Spiele, EM = Europameisterschaft, GR = griechisch-römischer Stil, F = freier Stil, Mi = Mittelgewicht, Hs = Halbschwergewicht, damals bis 79 kg bzw. 87 kg Körpergewicht)

* 1931, ''3. Platz'', Intern. Turnier in [[Göteborg]], GR, Mi, hinter [[Väinö Kokkinen]], [[Finnland]] u. [[Ivar Johansson (Ringer)]], Schweden;
* 1932, ''3. Platz'', Intern. Turnier in [[Stockholm]], GR, Mi, hinter [[Axel Cadier]] u. Egon Nilsson, bde. Schweden;
* 1932, ''3. Platz'', Turnier in [[Stockholm]], GR, Mi, hinter Axel Cadier u. [[Ivar Johansson (Ringer)|Ivar Johansson]], bde. [[Schweden]];
* 1934, ''1. Platz'', EM in [[Stockholm]], F, Hs, mit Siegen über [[Stanley Bissell]], [[Vereinigtes Königreich|Großbritannien]], [[Karl Engelhardt (Ringer)|Karl Engelhardt]], [[Deutschland]] u. [[Ede Virágh-Ebner]], [[Ungarn]];
* 1936, ''Goldmedaille'', OS in [[Berlin]], F, Hs, mit Siegen über [[August Neo]], [[Estland]], Matti Lahti, [[Finnland]] u. Ede Virágh-Ebner

== Literatur ==
* Fachzeitschrift ''[[Athletik (Zeitschrift)|Athletik]]'', Nummern 12/1932, 41/1934, 50/1934 u. 31/32/1936

== Weblinks ==
* {{IATRingerProfil|ID=AAD9EA552A624D7999F2F008D8319010}}
* [https://www.uddevallabloggen.se/search/label/Knut%20Fridell Foto von Knut Fridell (links) zus. mit seinem Vereinskollegen Gustav Blomquist (rechts)]
* {{Olympedia|60035}}

{{Navigationsleiste Olympiasieger im Freistilringen (Halbschwergewicht)}}

{{DEFAULTSORT:Fridell, Knut}}
[[Kategorie:Ringer (Schweden)]]
[[Kategorie:Olympiasieger (Ringen)]]
[[Kategorie:Europameister (Ringen)]]
[[Kategorie:Olympiateilnehmer (Schweden)]]
[[Kategorie:Teilnehmer der Olympischen Sommerspiele 1936]]
[[Kategorie:Schwede]]
[[Kategorie:Geboren 1908]]
[[Kategorie:Gestorben 1992]]
[[Kategorie:Mann]]

{{Personendaten
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}}


text:
# Les Estables
Les Estables ist eine französische Gemeinde mit 318 Einwohnern (Stand: 1. Januar 2022) im Département Haute-Loire in der Region Auvergne-Rhône-Alpes (vor 2016 Auvergne); sie gehört zum Arrondissement Le Puy-en-Velay und zum Kanton Mézenc. Die Einwohner werden Establains genannt.

## Geografie
Die Gemeinde Les Estables liegt an der Quelle der Gazeille im Zentralmassiv am Fuß des 1753 m hohen Mont Mézenc und an der Grenze zum Département Ardèche, etwa 28 Kilometer ostsüdöstlich von Le Puy-en-Velay. Umgeben wird Les Estables von den Nachbargemeinden Moudeyres im Nordwesten und Norden, Saint-Front im Norden, Chaudeyrolles im Nordosten, Les Vastres im Osten, Saint-Clément im Südosten, Chaudeyrolles im Süden, Saint-Front im Südwesten und Westen sowie Champclause im Nordwesten.
Im Gemeindegebiet liegt die Skiregion Le Mézenc.

## Bevölkerungsentwicklung
| Jahr                       | 1962 | 1968 | 1975 | 1982 | 1990 | 1999 | 2010 | 2020 |
| Einwohner                  | 595  | 526  | 480  | 350  | 312  | 325  | 344  | 319  |
| Quellen: Cassini und INSEE |      |      |      |      |      |      |      |      |

## Sehenswürdigkeiten
- Kirche Saint-Philibert

## Persönlichkeiten
- Jacques-Antoine de Chambarlhac de Laubespin (1754–1826), Divisionsgeneral

title: Les Estables

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'''Les Estables''' ist eine [[Frankreich|französische]] [[Gemeinde (Frankreich)|Gemeinde]] mit {{EWZT|FR|43091}} Einwohnern (Stand: {{EWD|FR|43091}}) im [[Département Haute-Loire]] in der [[Region (Frankreich)|Region]] [[Auvergne-Rhône-Alpes]] (vor 2016 [[Auvergne]]); sie gehört zum [[Arrondissement Le Puy-en-Velay]] und zum [[Kanton Mézenc]]. Die Einwohner werden ''Establains'' genannt.

== Geografie ==
Die Gemeinde Les Estables liegt an der Quelle der [[Gazeille]] im [[Zentralmassiv]] am Fuß des 1753 m hohen [[Mont Mézenc]] und an der Grenze zum [[Département Ardèche]], etwa 28 Kilometer ostsüdöstlich von [[Le Puy-en-Velay]]. Umgeben wird Les Estables von den Nachbargemeinden [[Moudeyres]] im Nordwesten und Norden, [[Saint-Front (Haute-Loire)|Saint-Front]] im Norden, [[Chaudeyrolles]] im Nordosten, [[Les Vastres]] im Osten, [[Saint-Clément (Ardèche)|Saint-Clément]] im Südosten, Chaudeyrolles im Süden, [[Saint-Front (Haute-Loire)|Saint-Front]] im Südwesten und Westen sowie [[Champclause]] im Nordwesten.

Im Gemeindegebiet liegt die Skiregion Le Mézenc.

== Bevölkerungsentwicklung ==
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== Sehenswürdigkeiten ==
* Kirche Saint-Philibert
[[Datei:Les Estables Église.jpg|mini|links|hochkant|Turm der Kirche Saint-Philibert]]
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== Persönlichkeiten ==
* [[Jacques-Antoine de Chambarlhac de Laubespin]] (1754–1826), Divisionsgeneral

== Weblinks ==
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{{Navigationsleiste Gemeinden im Arrondissement Le Puy-en-Velay}}
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[[Kategorie:Ort in Auvergne-Rhône-Alpes]]

title: Les Estables

Region: Auvergne-Rhône-Alpes

Département (Nr.): Haute-Loire (43)

Arrondissement: Le Puy-en-Velay

Kanton: Mézenc

Gemeindeverband: Mézenc-Loire-Meygal

Bevölkerungsdichte: 9 Einw./km²


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# Gianfrancesco Pico della Mirandola
Giovanni Francesco Pico della Mirandola (auch Gian Francesco, Giovan Francesco, Gianfrancesco; * 1469 in Mirandola; † 16. Oktober 1533 ebenda) war ein italienischer Philosoph und der Neffe und Schüler von Giovanni Pico della Mirandola.

## Leben und Wirken
Er war der Sohn des Galeotto I Pico della Mirandola (1442–1499), eines italienischen Condottiere, und  Bianca Maria d’Este, der Tochter des Niccolò III. d’Este.
Philosophiegeschichtlich bedeutsam wurde Pico durch seinen Skeptizismus, den er in seinem Examen vanitatis doctrinae gentium (1520) noch vor der Veröffentlichung der – ihm jedoch bekannten – Schriften des Sextus Empiricus formulierte und damit erstmals seit der Antike wieder auf den Pyrrhonismus hinwies. Diese skeptische Position, die er gegenüber der aristotelischen Schulphilosophie seiner Zeit verteidigte, stand aber durchaus im Dienst seines christlichen Glaubens, weswegen manche Philosophiehistoriker (wie Richard Popkin) ihm keine bedeutende Stellung in der Geschichte des Renaissanceskeptizsimus zuerkennen wollen. Daneben verfasste Pico Biographien seines Onkels Giovanni Pico und des von ihm verehrten Savonarola. Pico war u. a. mit Willibald Pirckheimer und anderen deutschen Humanisten befreundet, mit denen er im Briefwechsel stand.
Gianfrancesco und sein letzter vierzehnjähriger Sohn Alberto wurden 1533 von Gianfrancescos Neffen Galeotto II Pico ermordet.

## Ausgaben
Ausgaben des 16. Jahrhunderts
- Joannis Francisci Pici Mirandulani hymni heroici tres: ad Sanctissimam Trinitatem, ad Christum, et ad Virginem Mariam una cum commentariis luculentissimis. Schürer, Straßburg 1511 (Digitalisat)
- Giovanni Pico della Mirandola, Gianfrancesco Pico della Mirandola: Opera Omnia. 2 Bände, Olms, Hildesheim 1969 (Nachdruck der Ausgabe Basel 1557–1573 mit Einleitung von Cesare Vasoli; Band 2 enthält die Werke Gianfrancesco Picos)
- Strix, sive de ludificatione daemonum, Bologna 1523

Moderne Ausgaben
- Eckhard Keßler (Hrsg.): Gianfrancesco Pico della Mirandola: Über die Vorstellung. De imaginatione. 3., verbesserte Auflage. Fink, München 1997, ISBN 3-7705-1032-1
- Elisabetta Schisto (Hrsg.): Gianfrancesco Pico della Mirandola: Vita Hieronymi Savonarolae. Olschki, Firenze 1999, ISBN 88-222-4703-5 (kritische Edition)
- Nikolaus Egel (Hrsg.): Gianfrancesco Pico della Mirandola: Examen vanitatis doctrinae gentium et veritatis Christianae disciplinae. Meiner, Hamburg 2022, ISBN 978-3-7873-4060-6 (kritische Edition)

title: Gianfrancesco Pico della Mirandola

wikitext:
[[Datei:Giovanfrancesco-pico.jpg|mini|Giovanni Francesco Pico della Mirandola]]
'''Giovanni Francesco Pico della Mirandola''' (auch ''Gian Francesco'', ''Giovan Francesco'', ''Gianfrancesco''; * [[1469]] in [[Mirandola]]; † [[16. Oktober]] [[1533]] ebenda) war ein italienischer Philosoph und der Neffe und Schüler von [[Giovanni Pico della Mirandola]].<ref>{{Internetquelle |url=https://kalliope-verbund.info/de/eac?eac.id=119299690 |titel=Kalliope {{!}} Verbundkatalog für Archiv- und archivähnliche Bestände und nationales Nachweisinstrument für Nachlässe und Autographen |abruf=2024-04-02}}</ref>

== Leben und Wirken ==
Er war der Sohn des [[Galeotto I Pico della Mirandola]] (1442–1499), eines italienischen [[Condottiere]], und  Bianca Maria d’Este, der Tochter des [[Niccolò III. d’Este]].

Philosophiegeschichtlich bedeutsam wurde Pico durch seinen [[Skeptizismus]], den er in seinem ''Examen vanitatis doctrinae gentium'' (1520) noch vor der Veröffentlichung der – ihm jedoch bekannten – Schriften des [[Sextus Empiricus]] formulierte und damit erstmals seit der Antike wieder auf den [[Pyrrhonismus]] hinwies. Diese skeptische Position, die er gegenüber der aristotelischen Schulphilosophie seiner Zeit verteidigte, stand aber durchaus im Dienst seines christlichen Glaubens, weswegen manche Philosophiehistoriker (wie [[Richard Popkin]]) ihm keine bedeutende Stellung in der Geschichte des Renaissanceskeptizsimus zuerkennen wollen. Daneben verfasste Pico Biographien seines Onkels Giovanni Pico und des von ihm verehrten [[Girolamo Savonarola|Savonarola]]. Pico war u. a. mit [[Willibald Pirckheimer]] und anderen deutschen Humanisten befreundet, mit denen er im Briefwechsel stand.

Gianfrancesco und sein letzter vierzehnjähriger Sohn Alberto wurden 1533 von Gianfrancescos Neffen Galeotto II Pico ermordet.

== Ausgaben ==
'''Ausgaben des 16. Jahrhunderts'''
* ''Joannis Francisci Pici Mirandulani hymni heroici tres: ad Sanctissimam Trinitatem, ad Christum, et ad Virginem Mariam una cum commentariis luculentissimis''. Schürer, Straßburg 1511 ([http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:061:1-9752 Digitalisat])
* Giovanni Pico della Mirandola, Gianfrancesco Pico della Mirandola: ''Opera Omnia''. 2 Bände, Olms, Hildesheim 1969 (Nachdruck der Ausgabe Basel 1557–1573 mit Einleitung von Cesare Vasoli; Band 2 enthält die Werke Gianfrancesco Picos)
* ''Strix, sive de ludificatione daemonum'', Bologna 1523
'''Moderne Ausgaben'''
* Eckhard Keßler (Hrsg.): ''Gianfrancesco Pico della Mirandola: Über die Vorstellung. De imaginatione''. 3., verbesserte Auflage. Fink, München 1997, ISBN 3-7705-1032-1
* Elisabetta Schisto (Hrsg.): ''Gianfrancesco Pico della Mirandola: Vita Hieronymi Savonarolae.'' Olschki, Firenze 1999, ISBN 88-222-4703-5 (kritische Edition)
* Nikolaus Egel (Hrsg.): ''Gianfrancesco Pico della Mirandola: Examen vanitatis doctrinae gentium et veritatis Christianae disciplinae''. Meiner, Hamburg 2022, ISBN 978-3-7873-4060-6 (kritische Edition)

== Literatur ==
* [[Herbert Jaumann]]: ''Handbuch Gelehrtenkultur der Frühen Neuzeit''. Band 1. De Gruyter, Berlin 2004, ISBN 3-11-016069-2, S. 513 f.
* Richard H. Popkin: ''The History of scepticism from Erasmus to Spinoza''. University of California Press, Berkeley 1984, S. 19–21.
* Werner Raith: ''Die Macht des Bildes. Ein humanistisches Problem bei Gianfrancesco Pico della Mirandola'' (= ''Humanistische Bibliothek.'' Reihe 1, Band 3). Fink, München 1967
* {{DBI|Verfasser=Elisabetta Scapparone|ID=giovan-francesco-pico_(Dizionario-Biografico)|Lemma=Pico, Giovan Francesco|Band=83|SeiteVon=|SeiteBis=|Kommentar=|kurz=}}
* Charles B. Schmitt: ''Gianfrancesco Pico della Mirandola (1469-1533) and His Critique of Aristotle'' (= ''Archives internationales d'histoire des idées.'' Series minor, 23). Nijhoff, The Hague 1967

== Weblinks ==
{{Commonscat|Giovanni Francesco II Pico della Mirandola}}
* {{DDB|Person|119299690}}
* [http://www.digitale-sammlungen.de/index.html?c=autoren_index&l=de&ab=Pico+della+Mirandola,+Giovanni+Francesco Digitalisierte Werke]
* [https://mnl-schule.dnlatg.de/wiki/images/a/a2/Studienreader_-_Cicero_3_-_Pico_della_Mirandola_pdf.pdf MATERIALIEN ZUM SELBSTSTUDIUM »LATEIN DES MITTELALTERS UND DER NEUZEIT«], zusammengestellt von Lars Wattenberg

== Einzelnachweise ==
<references />

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{{SORTIERUNG:Pico della Mirandola, Gianfrancesco}}
[[Kategorie:Philosoph (16. Jahrhundert)]]
[[Kategorie:Elternteil einer berühmten Person]]
[[Kategorie:Pico (Adelsgeschlecht)|Gianfrancesco]]
[[Kategorie:Historische Person (Italien)]]
[[Kategorie:Geboren 1469]]
[[Kategorie:Gestorben 1533]]
[[Kategorie:Mann]]

{{Personendaten
|NAME=Pico della Mirandola, Gianfrancesco
|ALTERNATIVNAMEN=Pico della Mirandola, Giovanni Francesco
|KURZBESCHREIBUNG=italienischer Philosoph
|GEBURTSDATUM=1469
|GEBURTSORT=[[Mirandola]]
|STERBEDATUM=16. Oktober 1533
|STERBEORT=[[Mirandola]]
}}